读写也能在沟通中练习

任何一门语言的学习都包括听、说、读、写四个方面，英语学习也是一样，任何一方面无法学好都会极大地影响K12阶段英语学习者的英语水平和英语成绩。  在这一问题中，很多家长也是深有感触，前几天开家长会时，沈乐的妈妈还向我反应这个问题，说乐乐口语和听力都很好，平时和外教交流从来都是最积极的那个，乐乐也因此深受外教喜爱，可每次考试英语成绩都不高，在阅读理解和写作这两种题中，乐乐尤其会吃大亏。 瑞士心理学家荣格曾经说过，“性格决定命运！”在英语学习中，性格因素也与学习效果息息相关。这就是为什么乐乐听、说能力很强，读写能力却较差的原因。乐乐是一个很开朗的孩子，平时极少能看到他安静地坐在那里看会书，写写东西，坐下一会就像浑身不舒服似的焦躁不安。坐不住、静不下来，这是乐乐读、写能力不强的原因之一。可是像乐乐这样喜动的孩子就一定无法在英语读、写方面取得好成绩么？  答案当然是否定的，这世间只有没用对的方法，没有办不好的事情，英语学习也是如此。在众多家长们传统的思维里，读、写就是要静静地坐在书桌前看或者写，例如：做填空题、选择题、写命题作文等等。 语言是一门用于沟通的工具，像做题、写作文这种单纯、孤立的训练不仅枯燥，而且也扼杀了语言学习的意义，如果我们能够赋予英语读、写学习沟通和交流的意义，那么这个问题也就迎刃而解，例如：像乐乐这样的孩子，我们可以和他们谈论报纸中某一篇英文报道中的事件，和他们探讨某部英文著作中的人物，让他们写写心得等。 这也就说，英文，无论是听、说，还是读、写，目的都不应是为了学而学，而应是为了沟通和交流而学。