貌似“多动症”实质之剖析

我写过一篇博文探寻多动症、抽动症背后的原因，一位妈妈的孩子就曾经貌似多动症，看了我的博文之后，认为我的分析合情合理，深有同感。我也有兴趣深入研究多动症，所以和这位妈妈进行了探讨。她的孩子取得了进步，她有一些值得借鉴的方法。我也请她写了一篇孩子情况以及她采取的方法，所以有了这篇如何纠正貌似“多动症”的孩子。因为妈妈对自己孩子的情况有着更深入的体会，所以这种材料的价值胜于专业人员的观察，是很有研究价值的。征得同意也发表在我这里。一、孩子的表现 更详细的“事迹”参考4岁儿子幼儿园不良行为的反思 。（一）儿子在校很顽皮，属于不讨老师喜欢的类型。一日，妈妈提醒，上课时要认真听老师讲课，眼睛要看着老师。儿子不屑的说：那斗是“傻”(ha）起个嘛，一句话都不说。老妈无语。维尼评论：其实是孩子的观念造成的（他认为上课一句话都不说是个傻子）。他不知道为什么要认真听讲。（二）吃饭时间到了，全园小朋友都准备洗手吃饭，言小子趁洗手之际，将洗手液倒在自己头顶，双手不停地来回摸，顿时，头顶泡泡起伏.........维尼评论：不知道这里不可以淘气啊。（三）一日，向老师教tigger的单词，因为前一节课，老师讲了dog的单词，儿子很喜欢dog的，因为小名叫言狗儿，学了这个单词，儿子总认为自己是一只狗，逢人便“汪汪汪”的叫，还会翘起屁股摇几下自认为有的尾巴。可当老师教tigger单词时，儿子一会就没兴趣了，可其他小朋友依然兴趣高昂，小家伙一看大家的注意力都到老师那儿了，便迅速的站在自己的凳子上，汪汪汪的大叫、屁股还一扭一扭的。迅速将大家的注意力集中到他身上。维尼评论：这个事情我看了之后，第一感觉是孩子的天真、好玩儿，只是因为不合时宜，就被看成了多动的症状。（四）幼儿园小朋友过生带来了一个大大的蛋糕，小朋友们吃的可开心了。儿子也吃了很多。看着小朋友们开心的样子，向老师忍不住问大家：蛋糕好吃吗？其他小朋友都说好吃，只有儿子说：好难吃呀？老师惊讶的问儿子为什么？儿子说：“因为我吃多了，吃的都想吐了。”维尼评论：说的是实话，只是角度不同，与一般孩子不同而已。（五）早上，向老师教小朋友玩蒙台梭利教具二项式，儿子总是拒绝老师，嘴来还说：“我不要你教”于是乎跑了......维尼评论：孩子不知道何时应该拒绝，何时应该接受。孩子也不怕老师，不知道该听老师的话。后来妈妈让孩子当小老师，体会一下被拒绝的感觉就好多了。后来还拒绝了老师一次，原因是他不知道妈妈告诉他的“拒绝”这个词的意义。（六）玩丢手绢游戏，儿子回来伤心说他一次也没玩到。次日，从老师那里得知：原来是儿子不遵守游戏规则，总是不停地来回跑动，导致小朋友们无法丢到他身后。（七）在幼儿园，儿子总是在教室里疯跑，给老师的感觉就是不会走路，老师曾带着儿子在教室里学走路。维尼：都是不知道守规则惹的祸。（八）儿子上课，注意力时间不长，一节课到最后几分钟真的是很难坚持。维尼：坐不住也是可以理解的，不过别的孩子能忍耐，想活动一下的不在少数。（九）玩积木、搭骨牌总是玩一会，用老师的话说：就是感觉找不到孩子的兴趣所在。东晃晃、西游游。（十）幼儿园排六一节目，有2个节目，开始儿子一会跳这个、一会要跳那个，不能很好地坚持。维尼评论：孩子这些症状，好多是貌似多动症的。看起来和《窗边的小豆豆》的小豆豆很多表现相似。但是如果具体分析，就只是一个个的行为、习惯，与一般守规矩的孩子不同，本质是想法不同或者不知道守规则而已，都是可以理解的。儿子的这些症状，曾一度让我陷入困惑，这些行为是不是多动症，我反复的提醒自己，在没有得到权威的解释下，我绝不能给我的儿子扣上多动症的帽子，决不能给儿子贴上多动症的标签。儿子上幼儿园比较晚，在进这所蒙台梭利幼儿园之前，上过一个不太正规的幼儿园（说他不正规主要是不注重孩子的行为习惯、学习习惯的培养）。维尼分析：在这个幼儿园里，不注重行为、习惯的培养，孩子可能养成了比较随便的习惯。今年的2月6日正式入蒙台梭利慧乐幼儿园，进园的一个月，尽管儿子很快乐，但从老师反应的情况看，很不乐观，每次从老师那里了解情况后，我都忧心忡忡，于是乎“多动症”不停地在我脑海里打转。现在儿子进园已经足足2个月了，现在从老师那里了解情况后，我是欣喜一次多于一次。我知道，辛苦没有白费，我想把我的心得分享给大家，我更想呼吁大家别给孩子乱贴“多动症”的标签。A:家长的心态当得知孩子有一些多动症的症状时，家长一定要保持冷静，尽管多动症对孩子的成长有很多的负面影响，在没有得到正规机构的确诊前，不要随便的给孩子贴上“多动症”标签，更不能当着孩子的面说。避免给孩子心理造成阴影。维尼评论:很多孩子看到家长那么紧张，自己虽然不懂，但是内心也是害怕的，有了压力。一位妈妈说：“开始怀疑孩子有自闭症，特别焦虑的时候还挂过北医六院的专家号。我急得没办法，甚至都报了名去参加自闭症矫治的培训。后来一个自闭症老师说孩子肯定不是。我的心一下子松下来了。那天晚上我们一起出去吃饭，记得那天孩子特别开心，老是笑，估计她那个小心眼儿里也觉得自己被摘帽了，好高兴！现在想来真是一阵阵心酸。”B：观察孩子孩子有上述这些表现，多半见于幼儿园和小学低段的学生，这些习惯没有养成好的孩子，很容易被家长认为是多动症，当初能够让我镇定的因素有几个，我认真观察儿子，发现他看动画片、亲子阅读、玩沙、玩豆子、玩水很专注。尤其是看动画片可以达到忘我的境界，（大人叫他都没反应，以至于还闹过一个笑话，认为他听力有问题。）于是我心里踏实了一点，将“多动症”抛于脑后......我坚信，儿子出现上述的问题，只是一些行为习惯没有养成。维尼评论：这个分析其实是适用大部分的所谓多动症！C：针对问题采取措施1、及时了解儿子在校情况主要方法是儿子自述、和老师交流。每晚睡觉前，我会引导儿子说出当天学校发生的事情，以便掌握在校动向（这点很重要，不管是哪个年龄阶段的孩子，都有利于家长掌握孩子在校动向）。开始儿子不愿意说，为了让他说出学校的事，我绞尽脑子，最终找到有效方法：我先说出我们学校发生的事，儿子听起来很有趣，之后他也激动地噼噼啪啪的说出来。如果孩子小，叙述不清楚，家长还要分解引导。每周我都会主动找时间到校和老师交流，每月和老师预约交流一次掌握孩子情况（建议预约交流，这样老师也能提前做好准备整理孩子的情况）另外就是不要单方面的听孩子讲，遇到问题要和老师沟通，有可能孩子说得有些片面。维尼评论：了解孩子的行为问题，及时帮助孩子纠正。2、坚定和善的沟通所谓“坚定”，就是发现孩子错误时，语气要坚定，要坚决地对孩子“不”！所谓“和善”就是语气要温和，不要因为控制不了自己的情绪，向孩子发火。有时因为发火，孩子因为怕被打骂，不对你说真相。和孩子沟通时，氛围要轻松。人不宜太多，最好和孩子单独面对面。维尼评论：这里还有一个原则，先理顺关系，再寻求改变，只有注意方式方法，和孩子建立信任的关系，才会有效帮助孩子改变。所以，语气坚定时态度一定要温和，而且最好是好好地讲这样为什么不好。（对于五六岁以上的孩子就要少用坚定的语气，而是多讲道理，多让孩子体会.参考：识别伪多动症 )3、讲究方法维尼：我总结了一下这位妈妈在其他博文中的方法，发现妈妈的方法很适合于四五岁的孩子。就是用这个年龄段孩子能理解的方式去让孩子明白道理。比如孩子被老师批评了，他会跑，妈妈是这样做的：“晚上我及时的将班上同学对老师批评时的态度，用讲故事的形式讲给了儿子听，儿子听得津津有味。宝宝你能明白妈妈的苦心吗？”有的相当于情景模拟的方式，比如在孩子拒绝老师的问题上，妈妈：宝宝，你看着妈妈的眼睛。你是不是很喜欢玩小老师的游戏呀，如果小朋友都不听你招呼，你难过吗？儿子点点头。妈妈：所以今天向老师也很难过，为了不让老师难过，我们不再拒绝老师好吗？很多的所谓多动症，症状和这个孩子看起来是相似的，也都可以分解为一个个的认知、行为问题，逐一采用相应的方法解决就可以了。