1 培养学生的问题意识 问题意识即人们在认识过程中经常意识到一 些难以解决的、 困惑的实际问题和理论问题， 并产生了一种怀疑、 困惑 、 探究的心理状态 。这种心理状态又驱使个体积极思维 ，不断提出问题、 解决问题， 进而形成了发现问题、 提出问题、研究问题、 解决问题、 应用问题的良性循环状态， 最终达到提高学生综合能力的目的。
2 培养学生解决问题的能力 应该从课外和课内两个方面去思考， 能够提高学生的自己动手水平， 使得他们的应用水平得到比较大提升， 应该在实际生活中体现出数学的作用和意义， 保证学生的学习兴趣。 可以把与现实生活密切相关的银行事务、 利率、 投资、税务、 交通、 城市建设、 居住、 饮食等常识贯穿于教学过程中， 让学生观察、 实验、 分析、 归纳， 得出数学结论。 另外，在有条件 的情况下，尽量的学生带出课堂， 走进社会 ， 把所学到的知识运 用到实践中去 ， 在实践中得出真理。
3 让学生感受到解题中的快乐 在对问题情境进行设定时 ， 一开始必须要让学生了解自己将会学到哪些， 它能够很大程度上引诱学生去 自觉的参与到学习中去． 然后要让学生自己进行动手操作，享受解答题目所带给他们的快乐， 又能够将抽象的数学知识包含在简单的实验中， 易于让学生去领悟新 的知识。 最后， 要让每一个学生都能够参加到问题中去， 变成解题的主人。
4 善于引导， 使学生成为解决问题的主宰者 落实到具体的教学中， 老师可以解决问题不是重要的，关键是要学生可以解决才行。所以， 对于学生的引导非常重要 ， 让学生学会解决问题的方法应该从以下几点入手：1）进行积极地探索思考2） 活学活用 ， 做解决问题的能手3） 善思善悟， 做解决问题的主人
5 做好问题解决的教学反思 问题解决的教学反思就是对过去的问题解决的教学设计、 教学过程和教学行为进行重新思考． 作为教师， 在教学一 节课或经历 了一个阶段的教学后， 只有不断进行教学反思， 才能不断调整解决的教学设计， 不断积累问题解题的经验 ， 从而 不断提 高 自己的思想素质、 教学水平和教学效率。 在教师一节课结束或一天的教学任务完成后， 我们应该静下心来想想 ： 这节课总体设计是否恰当， 教学环节是否合理，讲授内容是否清晰， 教 学手 段的运用是否充分 ， 重点 、 难点是否突出； 今天我有哪些行为是正确的， 哪些做得还不够好，哪些地方 需要调 整、 改正； 是否已经调动了学生的主观能动性， 掌握知识牢固与否? 是否参透所学内容要点? 教师应该经常自我反省， 不断提高自身教育水平。