首先我们来看看是什么原因使一个孩子反应迅速敏捷，并达到智力的快速增长，刚才我说了智力是在外在条件的催化下慢慢发展起来的。儿童的智力发展并不是机械的、他是通过感官将外界吸收、然后通过整理，融合就会变得有条理、有组织 这就形成智力如果一个孩子被动接受，被大人左右，儿童是被动反应，孩子就会跟一个空瓶子被填满，是不会产生智力的。（例如：被动认字、被动 吃饭、被动穿衣）。如果孩子靠自己的双手和大脑和自己的努力从生活实践中主动寻求、那么孩子会通过看、听、嗅和积极的观察进入心灵是孩子动力的需要和兴趣的获得，各种体验都被孩子有条理的整理、组织、秩序感孩子的能力就被发挥出来、智力就形成了（所以大人的代劳、左右、阻碍都不会是孩子智力得到发展、使孩子聪明）所以、我们传迈商学幼儿就会对来园的每一个小朋友进行手、眼、脑的感官刺激，让孩子的感官大门打开， 从生活和实践教学中来培养孩子的智力形成。
其次我们再说说双手 大脑 和智力的关系，我们知道人的双手是专门为人的智慧提供服务的。人是靠双手来开拓环境、改变环境的进而完成使命的。我们一定要让孩子的双手向外伸出去，包括几个月的孩子就可以。而家长的错误做法是：家长怕孩子将手伸出去，例如说：不要碰、不要动、老实点、不让孩子自己穿衣、家长事事代劳这就是成人的焦虑为孩子筑起了一道防线阻碍了孩子双手的发展。儿童的智力是通过大脑的指导通过双手来改变环境的。所以说孩子的双手运动是在大脑的指导下建立了协调性、组织性、目的性这些经验通过孩子的组织、整理就行成了智力，但这些必须通过孩子 独立完成，孩子可以通过（扫地、洗手、洗脸、种花、穿衣）这都是孩子智慧的表现，通过大脑的活动就产生了行动，所以不要组织孩子的双手、训练孩子的大脑和双手提高智力。最主要，出生几个月的孩子将手脚捆绑起来和将手用手套套住都是不可取的。
说了这么多，相信我们家长 也想知道如何有意识来培养我们孩子的智力了， 其实输罐式被动是不能产生智力的，智力是通过感官来吸收外界的环境获得不同的经验来完成智力增长的。当孩子专注一件事情时，正是孩子智力迅速增长的时候。当一个孩子拿着一块好看的画布不停地亲吻上边的图案，反复的亲吻和摸 ，这时候一个大人看到了，说孩子别吻这假图了，妈妈带你出去看真的、你闻闻很香，这时候家长不知道孩子的头脑被打乱了、孩子本来正在建构、整理、组织形成智力，一旦打乱就阻碍了孩子的智力发展。不会得到智力的增长。当一个孩子正在专注一件事情（绘画、阅读、看地球仪等）这时候被父母拉去吃饭、喝水、睡觉等。殊不知孩子的心理过程被打断了、无法进行下边的事情、就会使孩子长期建立起的心理过程毁灭、就像沙滩上刚建起的城堡被海水冲散一样，家长的无知就会使孩子组织受限、智力受影响。总之孩子是需要成人给与孩子尊重和自由选择的机会，他的想法并能引起成人的注意，孩子高兴了会主动去探索和观察实践，这样才会刺激感官积极吸收外界的事情，通过外界的积极刺激和吸收，再经过孩子大脑的整理、组织、秩序和构建。 智力自然就形成了。还用家长每天逼着孩子去背唐诗、去书写、去阅读，去跳舞等等。如果我们成人掌握了孩子智力形成的方法，鼓励我们的孩子主动去做，那么他的大脑是有条理性是秩序的是会自己组合的。 作者：杨耀珺 2019.3