教学设计是一节好的课的蓝图,在多年的教研工作中,我们指导不少参赛教师磨课,其中第一个环节就是磨教学设计. 下面,我们以近日帮助参赛教师研磨<三角形内角和>教学设计的过程记录如下,希望对你的磨课有所启发.
工具/原料
1
小学四年级数学上册
2
教学设计的基本构成
方法/步骤
1
第一步 审教学重点[原教学重点]探究并得到三角形内角和是180度的结论,对结论用不同的方法验证[建议修改为]探究得到并理解任意三角形内角和是180度的结论,对结论用不同的方法验证[修改原因]我们通过有限的三角形,得以具体普遍性的结论.这是具体到抽象的过程,对我们来说,培养学生抽象能力是我们培养学生用数学的眼光观察世界的重要部分.
2
第二 审教学难点[原教学难点]验证三角形内角和是180度的任意性[建议修改为]由有限的三角形的结论升华到任意三角形的结论[修改原因]任意性我们是验证不了.
3
第三步 审怀景导入的例子[原导入的例子]昨天,老师不小心将一块玻璃打碎了一个角,剩下一块只有两个角的碎玻璃,碎掉的角是多少度呢?[建议修改为](用PPT出示一块已知两个角度数,另一个角碎了的玻璃),口头说:昨天,老师不小心将一块玻璃,如图,怎么求出碎了一个角的度数呢?[修改原因]1,原题条件不全 2,文字太多,冲谈了主题
5
第四步,审教学的美感 教学的美感很多方面,我们重点审问题的提出、语言的组织、声调的抑扬顿挫. [原问题]刚才我们计算了两个三角尺的内角和。那么，任意一个三角形的内角和是多少度？请同学们猜 一猜。 [建议修改为]刚才两种三角尺不管它们的大小及形态，它们的内角和是－－－－（停顿） 180度。 任意三角形的内角和是————（停顿） 180度 师：同学们得到了猜想：————（停顿） 三角形内角和是180度。你能验证这一猜想么？————（停顿）
注意事项
磨课从教案开始