智慧教师——如何才能做教得有效

教师的教是为学生的学服务的。教师教得有效是学生学得愉快、考的满意的前提条件，道出了“真”教师的追求。如何才能教的有效呢？我的经验如下：       1、所教要在学生的最近发展区进行。“最近发展区” 理论是由前苏联教育家维果茨基提出来的。“最近发展区”是指学生独立解决问题的实际水平与在成人指导下或与有能力的同学的合作中解决问题的发展水平之间的差距。作为一名教师，要经常走进学生，了解学生的学习情况：如作业完成情况、作业完成的质量以及学生现有的实际学习水平，从而有效地开展教学。      2、所教是新课标中规定的需要学生掌握的内容。为了教的有效，教师要深入钻研课标（和考纲），了解教学要求。现在学生的学校学习时间很短，教师的教要有的放矢，不可天马行空，相应的一些拓展内容应放到课后学生自己完成。        3、实现师生优质互动。教师讲得好不如学生学得好。如何学生能心在课堂，运用思维学习呢？我认为，必要条件就是师生间的优质互动。什么是优质互动呢？不是“是不是、对不对、会不会”等问答，而是围绕“问题解决”思维的交流，从而共同达成“一题多解、一题多变、多题归一”的目的。       4、顺应学生的学习心理特点。候课但不提前上课；按点下课不拖堂。众所周知，通过候课能够更多地了解学生，加强与学生的沟通，调整好师生的“教”“学”状态，营造良好的教学氛围，既体现出教师对课堂教学的认真程度，也反映出教师的组织管理的水平策略，更有利于建立和谐积极的师生关系。有的老师有拖堂的习惯，可以说拖堂有百害而无一利。下课铃响之后，即使教师还激情依旧，但绝大多数学生的心却早已飞到窗外，把教师的话当成了“耳边风”，别的已经下课的班级的学生们的打闹声、喧哗声使学生是没有心思继续听下去的，有些上进的学生即使强迫自己听，效果也很差。      如何才能教的有效，是一个值得探究的大问题，它关乎学生学得状态和效果，相信通过不断的学习和有心的探索，能在此路上渐走渐远！