课堂教学的得与失

由于缺乏对教材灵活运用和对整个七年级数学知识体系的理解能力，导致自己的备课基本上拘泥于教材的信息，没有进行有效地取舍、组合、拓展、加深；在具体实施时，课堂开放性不够，还不能够完全激发学生想象力与创造力，对发散学生思维的课堂比例也还不足。

课堂教学有时不能针对学生实际，缺乏“备学生”这一必要环节；部分课时过于注重讲授，有些题目学生已经做过很多遍，但是每次做还是会错，其中肯定有部分原因是第一次、第二次都没有讲透彻，还有学生没有真正理解，导致后来每次遇到，还是错，还是讲，恶性循环。没有做到校长经常提倡的精讲精练的原则，虽然比上学期有点进步，但是还要进一步正确处理好讲与练的关系，导致教与学不太合拍，忽视对学生基础能力的关注。

对中考研究还不够，学校一直提倡七八年级老师也要多做中考试题，熟悉中考范围、要求、形式、出题的特点等。尽管是七年级也需要对学生进行中考热点和中考难点的渗透，学生原有的知识不能得到及时运用。除此之外，还需要加强对题型的精选和整合，忽视自身对知识框架的主动构建，数学组每周都会安排一名老师讲公开课，然后在评课的同时说课以及下周的的教学工作安排，这样可以极大地锻炼我们年轻老师的工作能力，也是在促使我们成长的更快。