没有针对性的培训，课堂的组织进行就会杂乱无章，非常低效。所以充分的全面的培训是非常必要的。下面就从各个层面的培训做下简要探讨。
工具/原料
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良好的班级主流文化作为支撑。
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负责的学科班长，各组组长，各队队长及高校科研小组。
方法/步骤
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学科班长的培训1.课前提前下发预习案和探究案，打开课件，组织同学们准备好课本、学案导学、典题本。2.将学习目标板书于黑板适当位置。3.课前两分钟与值日班长一起控制好秩序，同学们开始安静投入的等待上课。
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各队队长及各队生物高效学习科研团队培训1.课堂流程导入—目标解读—自主探究（包括自纠+自主展示）—合作交流—表述提升—落实整理2.展示（1）展示注重规范，认真书写。展示完毕后要有小结，可以是规律总结，注意事项，或相关内容提示，跨章节甚至学科的联系等。（2）展示要脱稿，不要翻看课本或照抄资料，一定是自己的总结或思考，敢于暴露出问题。展示要迅速，简洁。完成黑板展示后立即回座位完成另外的探究问题。（3）自主完成探究的同学也是先要闭卷研究，完成后再看课本修整错误。（4）在探究过程中及时发现自己的问题，准备集体讨论时研究。3.学习超市（1）带着自己的疑问，在小组内、跨组、前后黑板寻求解决问题的途径，完成对疑难的研究。（2）仍旧不能解决的疑问展示到黑板“我的疑问”区域。（3）讨论完成后，立即进行落实整理。将有价值的规律方法展示到小黑板。
注意事项
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培训要反复进行，没有一蹴而就的事情。
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培训要覆盖面广，让学生不会感觉受冷落或者孤立。
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