学校体育工作开展的好坏，与学生体育骨干的努力是分不开的。在体育教学、课外体育活动中，体育骨干良好的思想、品行、作风对全班同学起着积极的示范作用。审慎地挑选和培养体育骨干，是体育教师营造良好教学秩序，提高教学质量，组织开展各种体育活动和各项运动竞赛不可忽视的工作。多年来，我在这方面做了些尝试，并收到了很好的效果，现介绍给同行参考。
一、选择体育骨干的标准。挑选体育骨干相似于“选苗”工作，要使体育骨干真正发挥作用，教师必须挑选好的“苗种”，也必须有一定的衡量标准。在选择体育骨干培养对象时，我的具体标准是：1。态度端正、刻苦锻炼，有当骨干的决心；2。有一定运动技术水平，乐于为集体做事的热情；3。有组织能力，做到工作与学习均能认真；4。有遇难不退，坚持工作的恒心。
二、物色“苗子”。确定了选择体育骨干的标准后，教师就要深入到学生中去，广泛去接触学生，对可以培养的“苗子”要逐个了解，找他们谈心，掌握他们的思想动态。并在了解谈心过程中加以引导，以坚定他们为集体、为同学做事的决心。培养对象每班四至六人为宜。 三、精心培养。学生中蕴藏着很大的能量，这些能量一有机会就会发出热量，教师要充分利用这个机会来培养体育骨干。我在培养体育骨干的工作中，一是有意识地让他们担任力所能及的工作。如课前让他们先了解课的任务、要求、内容以及所需的场地器材，并让其根据教学内容设计准备活动。通过安排体育骨干担任这些力所能及的工作，既加强了师生联系，也使他们在实践中得到锻炼和培养。二是结合学校的各种竞赛活动，举办不同形式的理论培训班，使体育骨干懂得部分竞赛项目规则和裁判方法，以及编排、组织方法等。在学校举行的各项目比赛和运动会中，让这些体育骨干自己去设计、编排、组织，使他们能有在“前台”亮相的更多机会，教师只在“后台”做指导。这样，学生内在的能量就变为热量发出，在参与组织各种体育竞赛活动过程中坚定学生的信心，继而发展到热心。
四、保持“常温”。做好以上工作后，教师就要把培养体育骨干的重点放在“保温”上，使他们的为集体办事的决心和热心长久下去，并促使其热心变成恒心。要达到此目的，教师要做好两件事：一是要帮助学生调节好学习与工作的关系。从目前学校开展体育活动的情况看，体育骨干的工作量是不会影响学习的，然而，在与体育骨干的多年接触中，发现部分学生学习下降的原因，往往是不能合理地安排学习与工作时间所至。由此而造成该学习时不专心学习，，干工作时不专心工作的恶性循环，久而久之，不但工作搞不好，学习成绩也受到影响。因此，体育教师要帮助这部分学生调节好学习与工作的关系，教育他们发扬“挤海绵”精神，学会做抓紧时间的有心人。对学习上确实有困难的学生，应及时了解情况，分析原因，并与班主任、科任教师协商，对其采取一些辅导措施，帮助这类体育骨干闯过学习难关。以此消除“当体育骨干会影响学习”的不正确看法，使他们对学习与工作均比以往专心。二是要一分为二地评价学生所做的工作。对体育骨干所做的每件有益的工作要给予充分肯定，而对于偶尔出现的一些工作方法上的失误，教师要在充分肯定的基础上帮助学生分析失误的主客观原因，鼓励他们不断总结经验教训。一旦发现有阻碍体育骨干工作的问题，教师要及时给予解决。这样体育骨干的工作热情就会保持，不会因为一时的工作失误或学习上遇到某些困难与挫折而打“退堂鼓”。
多年的实践证明，体育教师和体育骨干的关系是处在动态中的平衡，即体育教师对体育骨干是在挑选中使用，在使用中培养；而体育骨干是在自己工作、学习的实践中逐渐加深对体育教师的理解和信任，从而感到在体育教师的指导、帮助下工作是一件愉快而很有意义的事。只有在动态中建立起来的这种师生关系，才能促使体育骨干对搞好体育教学，提高教学质量起到积极的作用，同时也才能使他们成为体育教师组织开展好学校各项体育活动的得力助手。