对低龄幼儿把握时间观念的“数字”教育法

简介：很多家长都头疼，孩子一玩起来就“疯”了，完全不听大人的使唤，没有时间观念。对于低龄幼儿来说，要求他们象大人一样自觉把握时间，未免太难了一些，灌输他们一些数字概念，然后再引申到时间，可能对孩子更有说服力。 还是先来看看一石的小故事：有天中午，一石在家里玩积木，本来好好地在桌子上搭，玩了一会，一块圆形的积木掉在地板上滚出去老远，然后打了很多转再停下来，并发出清脆的响声。一石马上发现了“新玩法”，就捡起那块积木不停在地板上扔着玩，积木在地板上各种滚动，让他兴奋不已，等我反应过来，他已经扔来扔去好久了。我跟他说，宝宝，积木扔在地板上的声音太大了，你这样会影响住我们楼下的邻居们午休的。玩得正起劲的一石丝毫不听我的劝说，继续东奔西跑地追着他的积木，我就板起脸，提高音量说不能再扔了。一石听见我大嗓门了，就委屈地央求我说，妈妈，我还想再玩一会的呢。想想本来也是一个小孩子很喜欢的正常的游戏，只是考虑到楼上楼下住户的文明关系，我觉得自己有些强求他了。于是我改变语气，跟他商量说，那好吧，再滚三次我们就结束好不好？一石欣然应允，三次以后果然说到做到，主动捡起积木放回桌上，不玩了。有些家长喜欢说“我数一、二、三，你马上如何如何”，这样大人觉得自己够“威风”，但次数多了，对孩子未免缺乏说服力。我更倾向于另外一种“数字法”，让孩子自己把握，坚持一段时间以后，发现这个方法还不错，跟爸爸妈妈们分享一下。从孩子开始对数字有概念起，就有意识地教他看钟，墙上的大钟能巩固他对数字的印象，小闹钟则刚好是一个孩子喜欢的“玩具”。一段时间以后，孩子对钟的时针、分针、秒针和大大小小的格，都有了一定的了解。对钟上的数字和时间有了初步的关联以后，进行下一步的训练。比如对于一些玩手机、看电视之类的相对不健康的游戏，就教他自己看钟，针对每个孩子不同的情况，规定他玩多少时间，这个时间，主要以钟上的几格为标准（低龄阶段的幼儿，能弄清楚秒、分、小时的可能性还不太大）。例如一石要求玩手机，我就会问他，你要玩多久呀？他自己会看着墙上的钟说“玩三格（15分钟）”，然后会自己加三格，说长针到几。进行到第二步的时候，其实对培养低龄幼儿的时间观念已经取得了相当的“成功”，接下来就要处理更“高层”一点的问题了，比如当孩子正玩得起劲的时候，家长要求孩子吃饭、洗澡、睡觉等。在这种情况下，孩子也是需要一个时间缓冲的，有些事情可以计次数的，孩子要求再玩一会，就可以直接告诉孩子“再玩几次”，不能计次数的，就要求孩子自己说，到什么时候结束（当然这个时间不能太长）。比如我要求一石洗澡，他还玩得意犹未尽，就会主动看钟，说“妈妈，我等长针（时钟的分针）到几再洗澡”，只要时间还允许，我一般都会同意他这个“缓冲”的要求。事实上，几乎每次一石都只要求延后几分钟，等分针到了下一个数字，他都会非常乐意地去做接下来大人要求他做的“正事”。在使用这种方法的同时，家长自己要给孩子竖立时间观念强的好榜样，比如我早上出门上班的时间是8：15，时钟上长针到3，我是一定要走的。这样孩子每次耳濡目染，碰到在时间上不允许机动的事情，比如以后上学、做作业等，就不会养成往后拖拉的习惯，到点了就一定要做。 注意：使用好的方法，家长还需要注意自己的态度、语气，现在的孩子都是机灵鬼。对我家一石来说，表情严肃地讲道理比大嗓门吼他管用得多，一吼他，他就会指出“妈妈，你不要这么大声说话”。