“冷”和“热”“冷”，针对自觉性较高的孩子，对不做作业的学生先不忙对付，先了解学生学习和作业情况。旁敲侧击，让孩子自己反省，纠正自己作业中的坏毛病。“热”，针对自觉性较差的孩子，孩子自己不知道学习和作业的重要性。因此，老师就需要对他们进行轰炸式的监管。
保证法向老师立下承诺，保证在一定时间内完成作业，和老师签订协议，请老师监管。如果违反协议，自觉受到相应惩罚，如果在规定时间内完成作业任务则就要奖励。
鼓励法夸夸孩子的优点，促使孩子对自己的学习和作业很有自信。比如有一个男生，孩子很聪明，但是就是不爱写作业。老师看出他朗读很好，经常让这个孩子在班级里带领大家读书，孩子尽心尽职。老师在班级经常表扬他，培养孩子的自信心和责任心。他自己自然而然就写作业了，可能觉得自己这么优秀，受大家的信任，作业不能不写吧，不然业对不住大家的信任吧。
特殊对待法对一些顽固不化的就是不写作业的孩子来说，老师也不要轻易放弃这些孩子。其实，这些孩子是有些有点，抓住孩子身上的闪光点，让孩子先对学习有点自信。对待基础较差的孩子可以降低作业的要求，可以放宽时间，也可以降低作业难度，也可以适量减少孩子的作业量。只要看到孩子每一天都有一些进步就好啦。
和家长保持良好的沟通让家长及时知道孩子学习上的问题，和家长及时沟通，让家长和老师，孩子一起为了孩子的作业，一起做好监管。同时老师也要告诉家长在遇到孩子写作业时不能按时完成，能给孩子适度的宽容，而不是严肃的批评，过度的批评会让孩子的自尊心受损，让孩子会学习和作业灰心丧气，失去信心。如果老师没有及时和家长进行沟通，很多努力也只是白费。
适量的课外作业给孩子一个作业的总量的要求，现在很多家长都有给孩子不知一定的课外作业的现象。这个因结合孩子的家庭作业量来定。不要为了写作业强迫孩子熬夜。家长和老师都要反思，作业不能及时完成的其实很大程度上都是作业的习惯不好，先改正孩子的学习习惯，再给孩子适量的作业就行。
建立良好的师生关系只有学生对老师充分的信任，和老师以朋友式的方式交流，当老师真诚地和孩子交流时，老师的话才能深入到孩子的内心深处。老师的话孩子才会及时执行。而作业这种事情，孩子更会听老师的话。对于孩子的成长来说，最大的挑战其实不是作业本身，而是在作业中体现的作业习惯和学习习惯。