怎样才能把学习看做一种习惯？

学生们需要的是一种具有普遍指导意义的思考习惯，而不是如何解决某个科目的问题的具体方法，这是应试教育的残余。以下是五个重点“思维习惯”，每个问题又可以延伸出其他问题。 1．我们怎么知道我们了解了哪些知识？也就是说，有什么证据证明我学到了哪些知识？我怎么确定这些证据是否真实可信？ 2．谁在发表看法？他的观点是什么？我的观点是什么？我的观点是否影响了我，使我没法认真听他的陈述？ 3．一个事件造成了什么影响？因果之间存在怎样的模式，二者有何联系？他们会对生活造成什么影响？ 4．事情会发生怎样的变化？我能想象出两到三种可选择的场景吗？它们会在什么情况下发生？ 5．谁会在意这件事？这个话题真的那么重要吗？如果是的话，会对谁有影响？如果它的影响范围很小，那么它还有那么重要吗？ 这几个问题看起来似乎答案显而易见，但仔细想想，他们却是最基本的问题，可以应用于很多领域。从科学研究到法庭对质，他们甚至可以帮助我们发现一个人对待一种关系的态度。他们要求我们置身事外，认真客观地观察，花费一些时间，并与被观察的主体保持一定距离。他们要求有一种自控能力，使我们能够从多个角度看待问题。 我们尊敬那些拥有这些思维习惯的人。他们是领导者、创新者。他们善于解决问题，他们是值得信赖的朋友。 即使教师们拥有这些习惯，也很难完全教给学生。学生学习的过程也是异常艰苦。掌握这些习惯需要实践，以及在生活中持之以恒地练习，最终成为自身的一种本能。