教学中要创造一个良好的氛围：为学生提供轻松愉快的学习氛围，能学生在愉快的教学环境中提高学生解决问题的能力。轻松的愉快的学习氛围能使学生以愉快的心情去学习思考并获得知识。课堂教学要创造一个欢快的学习氛围，教师要真诚地爱学生，把成长的微笑带进课堂、带给学生，用爱去读懂学生，鼓励学生，从而使学生能在欢快的教学中掌握知识，提高自己解决问题的能力
教学中创新使用“快乐式教学”法：由于我们的教学正处在摸索阶段，很多教师找不到新的教学方法，还在用传统的“传授式”教学法，这样不仅使我们的学生一个一个的变成了学习的接收机。还制约了学生大脑的发展。因此，创新使用“快乐式教学法”已成为了我们在教学中不得不采用得方法。我相信只要在教学中实施了“快乐式教学法”，教学效果将取得事半功倍。
教学中巧设活动，增加趣味：让学生在自主探究，合作学习的课堂环境中学习，从而提高学生解决问题的能力。站在讲台上的你，相信绝不愿意看到自己的课堂死气沉沉，没有活力、缺乏趣味感。那怎样让自己的课堂散发出活力，让学生在课堂上尽情的发挥、在阳光般的微笑下成长，并获得成长的知识种子。教学是在学生相互学习，相互补充中共同获取知识，并碰撞出思维的火花的过程。因此我认为我们可以在自己的数学课堂中多设一些活动，让学生以小组的方式来进行活动并学习。
教学中相互尊重，融入情感：课堂教学中要想达到良好的效果，还必须相互尊重，相互配合，培养默契，这样才会让学生在课堂上感受到学习的氛围、学习的方向，从而培养学生的学习兴趣。教学中我们常常会发现学生喜欢某位教师，往往是从喜欢他的知识渊博到喜欢他的气质，从喜欢他的风度到喜欢他的语言，由喜欢老师到愿意上他（她）的课，到喜欢他教的学科，这些都离不开教师和学生在课堂上的相互尊重，我们在教学中常常会觉的一个常常在课堂上训斥学生的教师，往往不会受到学生的爱戴，更不用谈他的教学了。因此，在教学中我们应该尊重学生的人格魅力，不要使用过激的言语，要经常表扬学生，如果需要批评时要把握好语言的度。要注意不要伤到学生的幼小的心灵，不要打击学生学习的热情。
教学中充当助教、学生主体：在课堂上，教师是引导者，学生才是真正主体。因此，教学要充分尊重学生的这一地位，帮助他们发掘自身的潜力，启发他们积极思考，引导他们提出问题，把课堂的主权还给学生，最大限度的发挥她们的主体性作用。那怎样让学生成为教学活动的主角。我认为可以从以下入手：把课堂还给学生、给学生自主表现的空间、让学生当教师，教师当“助教”、做好学生的引路人、启发学生思考、引导学生主动提出问题等等。
教师和学生在课堂中要和谐相处：相处是一种文化，具体表现为在课堂上教师可以鼓励学生大胆说出他们的意见，密切关注学生好的一面，让他们体验成功的感觉，鼓励学生在课堂上积极发言，以及了解自己在学生心目中的形象等等，当然，在课堂上只有教师的努力还不够，还需要教师把自己的想法传递给每一个学生，让学生知道教师下一步要怎么做，永远不要像个雕像坐在三尺讲台上，要做一个积极的教师，让学生相信自己达到师生合作共同进步。