破坏孩子想象力的行为有哪些？

按照成人的常规思维下定义比如孩子的涂鸦敏感期阶段，要求孩子按照成人眼光中条条框框来画画。告诉孩子太阳应该画成红色；太阳应该画成圆形；河流应该画成蓝色……实际上早晨的太阳与中午、傍晚的太阳的颜色、形状都不一样；被污染的河流或者戴上有色眼镜看都会呈现不同的颜色。幼儿期的想象力实际是非常丰富的，万物皆有灵，一切都可以有原因，成人的眼光与思维有时想象不了。比如下例成人：当有云并下雨的时候，太阳做什么？儿童：它会走开，因为天气不好。成人：为什么？儿童：因为它不想被淋雨。天空的颜色为什么会从日出到日落不一样？因为天空是有感情的，天空能爱、能恨、能喜欢，能讨厌、能焦虑……

幼儿时期的画画，以画得像不像为优劣标准社会高速发展竞争下，很多孩子画画兴趣特长班都报名的比较早。看着大部分家长都给孩子报了绘画班，也赶紧跟上。实际上遇上资质不好的机构老师，反而有害无益。家长送孩子学绘画，希望孩子学完后能有好的作品出来，何为好的作品？大部分家长会是以画得像不像为标准。而绘画机构也可能为了让家长感觉孩子在该处学有所成，教孩子临摹，以画的像为引导目标。最终欢喜了家长，却伤了孩子想象力。

被动地接受知识、信息台湾作家李敖说：“电视是批量生产傻瓜的机器。“，坐在电视机前，大脑不用主动思考反映问题，只需被动地接受信息，一旦生活化的信息接收的足够多时，孩子也差不多以既定不变的思维、信息去看待世界了，想象力也差不多被破坏得所剩无几了。