在接手一个新的班级，要向学生或前任班主任了解班内学生的能力状况，以便在让学生轮流执政时让能力强的学生先执政，让其他同学留心观察执政班长的一些做法，这样可以避免盲目性，使轮流执政法一开始在各种校评比中不至于砸锅。
轮流执政的班干部不宜过多，最好是班长付班长两名，这样可使全班同学在一学期内都有一周的执政时间。星期一执政班干部走马上任，对一周内班级的各种事务和活动二人（或三人）全权管理，其他人不得干涉。
开好周末总结会。轮流执政周末总结会非常重要，在总结会上由同学们民主评议本届执政班干部在执政中有哪些优缺点，以便下一届执政班干部扬长避短。
轮流执政，形式新颖方法独特，其功能也是多方面的： 首先可以提高学生的主人翁意识。长期以来，在学生管理中忽视学生的主体意识和主观能动性，形成了一套教师管学生的传统方法，学生处于被管理的被动地位，感受不到参与管理的乐趣，往往产生逆反心理，身心发展受到很大影响。充分发挥学生的主体作用，让学生积极参与到管理中去，使学生由被管理变为参与管理，这是轮流执政的第一功能。
其次轮流执政可以大面积地让学生得到锻炼。这种方法每一个学生都有施展才干的机会，可以大面积提高学生的管理能力。这种方法对能力强能力弱的学生都是很好的锻炼，各人发挥各人的聪明才智，创造性的进行班级工作管理，提高了班级管理的质量。
其三由于轮流执政使每个学生既是管理的对象又是管理的执行者，较好的促进了班干部与学生之间的相互理解和支持，提高了同学们遵守纪律参与管理的自觉性，增强了为班集体增光添彩的愿望，还能培养学生与集体荣辱与共的思想和协作精神，使更多地学生成为集体中的积极分子，形成良好的自我教育自我管理的氛围。
轮流执政班主任老师应注意以下几点： 1班主任老师首先要克服班级评比的虚荣心。因为学生们的能力有强有弱，而班级工作在学校评比中就会时好时坏，遇到能力差的学生执政，可能会使班级工作在校评比时名次落后，班主任不要计较这一点，要以培养学生能力为目的。
2班主任老师要充分的信任学生。无论能力强弱，老师都要相信他们能出色的干好班级工作，做个合格的班长。心理学研究表明任何学生都有获得成功的愿望，也都有争取成功的潜能。干好班级工作，在校评比时不落后，这就是一种成功。给全体学生一个当好班长，争取成功的机会，让能力强的学生感到“英雄有用武之地”让他们潇洒走一回，让能力差的学生树立起“别人能做好我也能做好”的自信，相信学生的能力，打消各种顾虑，让学生都有机会在班长的舞台上表演一番。
3要多鼓励。特别是对能力差的学生，首先打消他们的自卑感，鼓励他们勇敢地挑起重任，在工作中多指他们的优点，以坚定其自信心，即使他们在工作中有了什么失误，也不要当面批评，要在失误中找成绩，鼓励他们为干好班长积极努力。
4教育全班同学搞好协助。让学生明白干好班级工作不是班长一个人的事，它需要班长的谋划领导，更需要全体学生的配合。教育学生加强集体观念，无论谁干班长，我们都是一个集体，培养学生班级荣我荣班级辱我辱的荣辱与共的思想，只有全体学生都自觉不拉斜套，那么班长的工作就轻松多了。
由于 各自班级情况不同，班主任应根据实际情况灵活掌握。