第一次小学心理公益课小结

昨天去到一所小学,连着讲了两场心理公益课,主题是“集体凝聚力与团结协作”。讲课之前我做了充分的准备,包括教案的书写,学生的反应,课堂的模拟等等各种。进入到课程中时发现,准备什么都是多余的,现场的氛围到了,孩子们的体验有了,指导师的指导语自然也就有了。上午讲第一场的时候,我还是更关注于我的教案的背诵,哪个环节该做什么事情,这句话下去是什么引导语,这个活动后面怎么去添加下个活动的引入,可以说是更关注于自身。在下午讲第二场的时候,突然发现自己的表现自在了许多,也能对孩子们的体验多一些有意的反馈。但是因为流程更加熟悉了,自己的节奏也没有把握好,过早的讲完了准备的活动和游戏,这是非常需要引起注意的。在讲完了课程之后，孩子们的反响挺好，可能觉得这样的课堂更有意思，更有趣味性，他们也更加能够接受。同时在课堂过程中，也发现一些可能称之为问题的问题吧。简述如下：（1） 在不同的班级风格中，学生们的各个方面都有很大的不同。上午的班（以下简称一班），孩子们的纪律性要差一些，更活跃一些，玩起来也有些肆无忌惮，老师说这个班级的孩子们比较野，同样的一班的孩子们配合度也更高一些，思维也活跃，自我表现力也很强。（当然这里指的是大部分的同学）下午的班（一下简称二班），孩子们能够好的去倾听，包括指导师的话和同伴的发言，课堂纪律也更好一些，但是他们的思维活跃度和配合度没有那么高，经常就会收不到反馈。（后经老师介绍，二班的班主任管的比一班更严格一些）（2）物以类聚，人以群分。在小学生中特别明显，顽皮的男孩子就是跟顽皮的男孩子在一起玩，他们打打闹闹，安静的小女生就是7、8个性格类似的坐在一起。给我印象特别深刻的是有一组小女生，每一个都长的文文静静的，安安静静坐在一边，做什么事情都是慢慢的，在别的小组都快速的完成了比赛，相互争吵庆祝的时候，他们一组8个人还在那里慢慢的手拉着手，慢慢的，稳稳的做着游戏。（3）六年级正是男女性别特别敏感是年纪，男生和女生之间互相没有肢体上面的接触，及时是手指头互相碰触一下都会觉得很羞耻，很不好意思。老师一直要求我们要不就男女搭配着，被我们同行的老师一致否决了。（4）小学里很多孩子或者家长都存在着这样或者那样，或大或小的心理疑惑，但是他们不知道这个是属于心理范畴的，只能归结于最近没有休息好，心情不好之类的。所以普及心理学的基础还是非常有必要且必须的。经过了两节课的体验，总体来说孩子们的反响比较好，老师的反应也挺好，我们会继续做这样的事情。