小学语文五年级上册学科计划

小学语文五年级上册学科计划一、教学理念：1、突出个性发展，尊重学生个性世界，培养学生个性。2、语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位提高每个学生的语文素养。3、语文教师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。4、语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必须建立大语文观。语文教学设计要重视探究语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。5、建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习。6、注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，培养终身学习的愿望和科学探究的精神。二、学情分析：本年级共有学生103人。绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。三、教材分析：教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题．依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走进毛泽东。其中第一单元我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排了不同呈现形式的综合性学习内容，是学习内容与形式更加丰富多彩。每个单元包括导语、课例、口语交际•习作和回顾•拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点。课例由4篇课文组成，其中精读课文两篇，略读课文2篇。口语交际•习作独立成一个栏目，并在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。回顾•拓展由３个栏目组成，其中有２个固定栏目：“交流平台”“日积月累”，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中“展示台”“成语故事”“课外书屋”各两次，“趣味语文”一次。本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面附有8篇选读课文，共32篇。课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现了逐步放手培养阅读能力的设计思路。四、教材特点本册教材是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现了整套教材的延续性，同时又有发展变化。其主要特点是：　（1）专题组元的角度更加灵活多样；　（2）加强整合的编写目的更加明确；　（3）课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文；　（4）强化导学功能，引导学生思考；　（5）改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力；　（6）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。五、教学目标　（1）认字200个，会写150个，会使用字典、词典，会一定独立识字能力。　（2）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字优美。　（3）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。　（4）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。　（5）在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。　（6）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。学习阅读浏览的方法，根据需要搜集信息。养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于是25万字。　（7）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。　（8）能写简单的记实性的作文和想象性的作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范，整洁。　（9）学会写简单的读书笔记、学写内容梗概。　（10）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法，交能策划简单的社会活动学会写活动计划。六、教学措施：识字、写字教学：　五年级上册的识字都随课文安排的。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导，引导学生用识字规律认记生字，课内要留有一定的写字时间，指导学生写好笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正、写美观。还要及时纠正学生在书写过程中出现的问题，培养学生的书写兴趣和爱好。阅读教学：1、精读课文的教学：⑴指导朗读、默读，体悟感情，增强语感。⑵精读词句，积累语言，提高运用语言文字的能力。⑶精读课文，领悟感情，调动学生自主学习的意识。⑷精读内容，领会作者表情达意和写作方法。2、略读课文的教学：一是内容上，理解内容的要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识和方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读能力。3.选读课文的教学：本册教材后面安排了8篇选读课文，内容大都与单元对应，可作为期末综合复习材料，让学生课外独立完成，激发学生广泛地开展课外阅读。口语交际教学：　本册口语交际教学，既要重视彼此之间的交流和沟通，培养学生倾听和应对的能力，又要重视培养独白的能力。教学中应注意激发学生的表达欲望，注重表达的条理性，把口语训练延伸到日常生活中去，引导评价，提高语言能力。习作教学：7次习作涉及写身边的事物、自己的所感所思、想象力作文等多个方面，教学中要注意要强化学生的习作意识，加强习作形式的指导，引导学生积累习作素材，帮助学生养成良好的文风，鼓励学生习作的热情和兴趣。综合性学习教学：1.采用任务驱动法充分发挥学生的主体性。2.根据课外活动计划合理安排时间。3.根据本班实际情况学习内容和学习方式。七、提高教学质量的主要措施1．精心备课，抓好课堂教学，及时进行单元检测，针对问题及时调整教学方法。2．对学习困难的学生，采取教师个别指导、同学互助的活动，。一些简单的问题让困难生优先回答，树立他们的自信心，调动他们的积极性。并经常与家长交流，多方面的提高他们的语文水平。3．对学习优秀的学生，给他们创造阅读条件，让他们多读课外书籍，并讲给同学听，带动全班的阅读兴趣。4．随时听写检查生字和认读字；采取组长检查，教师抽查的方式检查朗读和背诵。5．以讨论形式开展综合性学习，培养合作意识，增强口语交际能力。6．坚持每周写一篇随笔，并教师做好讲评，以提高学生的写作水平.单周年级组集体备课安排周次 主讲 内容 1 李景芝 学期备课　第一单元 3 梁文芹 第二单元 5 逄方慧 第三单元 7 李景芝 第四单元 9 梁文芹 第五单元 11 逄方慧 第六单元 13 李景芝 第七单元 15 梁文芹 第八单元 17 逄方慧 期末复习 期末复习、期末检测 期末复习、期末检测 期末复习、期末检测 2013—2014第一学期小学语文五年级教学进度、检测安排表周次次次次 时间 教学进度、检测安排 0 8.19——8.25 制订教学计划 1 8.26——9.1 第一单元1、2、3课 2 9.2——9.8 第4课、习作一、回顾拓展一及单元检测 3 9.9——9.15 第二单元5、6、7课 4 9.16——9.22 第8课、习作二、回顾拓展二及单元检测 5 9.23——9.29 第三单元9、10、11课 6 9.30——10.6 国庆长假 7 10.7——10.13 第12课、习作三、口语交际、回顾拓展三 8 10.14——10.20 单元检测第四单元13、14、15、课 9 10.21——10.27 16课习作四口语交际回顾拓展四单元检测 10 10.28——11.3 期中复习、期中检测 11 11.4——11.10 第五单元综合性学习 12 11.11——11.17 第五单元综合性学习 13 11.18——11.24 第六单元17、18、19课 14 11.25——12.1 第20课、习作六、回顾拓展六及单元检测 15 12.2——12.8 第七单元21、22、23课 16 12.9——12.15 第24课、习作七、口语交际 17 12.16——12.22 回顾拓展七及单元检测第八单元25课 18 12.23——12.29 第八单元26、27课第28课、 19 12.30——1.5 习作八、口语交际、回顾拓展八及单元检测 20 1.6——1.12 期末复习 21 1.13——1.19 期末复习、期末检测 作业要求：统一作业，全批全改，设全作业单元测试安排：共有七次，已安排到教学进度里