一、从课堂入手关注学生学习行为的改善 学好课堂数学的几个环节：动力和耐力，正确的学习方法，好的学习习惯，落实在预习、听课、复习、作业、总结、考试等环节。因为每天大量的时间都在课堂，接触学生的最多的时间也是在课堂，那就要求教师在课堂里如何引导学生学会听课，怎样帮助学生学会听课。 有很多学生反映，一开始很认真的去听，但时间长了以后就注意力不集中了，这是一个很普通的问题。那教师应该张弛有度，比如一个很长的证明过程中间，给学生一个简单的放松，创造一个幽默的环境。教师可以创设非常好的情境，比如在引入新课的时候可以创设情境，在讲课时举例也可以与日常的生活相联系，自主活动的时候让学生举例参与学习等等都可以提高课堂的效率。这既是学生的注意力提高的方法又可以能够展现教师的教育艺术，教学艺术的一个大舞台。在这个过程当中，教师要能很好的思想。再者，学生有各种各样不同的想法，学生之间的相互启发，学生之间的相互促进其实也是很好的课堂资源。如果学生在这个过程当中非常的投入，那他的收获一定非常的大。教师在这个过程中，也是独立思考学习积累教学经验的过程。
二、从课后入手关注学生学习行为的改善 作为学生，最主要的学习环节就是听课和作业。第一个入手的环节就是课堂和听课，因为我们每天接触学生最我的时间就是在这里，然而，学生除了听课还是要做适当的作业，所以我们也要从课后的作业去关注学生。每节课可以给学生留适当的作业，让学生巩固这节课所学的知识。那么在作业中，一定要鼓励学生自己去做，哪怕是做错对自己也是一种收获。这后老师一定要将作业中反映出来的问题及是反馈给学生，让学生明白自己做对的原因，做错的原因，这样学生下次见到同型的问题就可以引起学生的注意。 以前也有一些学生反映，课堂听得明白，也会做课堂上教师给出问题或习题，但自己下课做作业，做资料上的题目就会感觉无从下手或难以下手，这样，学生上课良好的感觉就会很快的受到打击，做题的积极性主动性就会挫伤，学生也就会厌倦做题，久而久之，学生见到数学题就会头疼，不做。怎样改善这种状况？我认为，还是要从学生的积极性上进行提高，可以给学生一些简单的贴近课本例题练习题的题目让学生去做（当然作业的质量一定要重视），这样可以首先建立学生做题的积极性，然后给出难度较大的题目，以循序渐进的方法达到学生见到题目不怕并且爱做题的目的，然后进一步让学生体会到做题的快乐能从做题中得到快乐，学生也可以自己长一些适合自己的题目，比如课外书上的典型题目，借以扩大学生的知识面。下课以后除了做题就是给学生一些开放性的题目，让学生自己去进行研究，不仅巩固了课堂上的知识，还可以让学生体会到知识发现过程中的乐趣。 教师在学生的学习过程当中的作用是不可或缺的，只要我们教师关注学生的学习，关注学生知识掌握的程度，在提高学生的自信，学生学习的兴趣，学习的方法，学习的习惯等等下功夫，改善了课堂和课后学生的学习行为，再加上学生自身刻苦的学习和努力，一定会达到改善学生学习效益的目的。
加强与学生的交往，增进感情
做好学生学习的条件改善，引导学生积极向上的生活