义务教育
百度经验
心里疏导：当人们处于陌生环境中时，心里多少会产生不同程度的不安或者紧张。从而会引起身体上的躁动、僵硬等症状。尤其是处于儿童时期的孩子来说，越是对学习环境感到紧张，就越会在心理上不自信，这时作为与孩子最亲近的父母家长，应及时关心孩子的心里感受，询问孩子在学校的学习及人际交往的情况，给予孩子更多的鼓励和指导。让孩子在心里上树立自信心和自控力。
互相帮助：在一个班级中，难免会有一个或几个学生在性格上是安安静静的类型，上课时认真听讲，下课时也是一动不动的坐在座位上。大多数情况下，这种类型的孩子适应能力相对是比较慢的，他们不太愿意主动去和人交往，害怕被拒绝，因此选择一个人呆着。如果老师发现自己班里有这样的学生，最好找几个性格开朗的学生带着性格安静的同学一起玩，使他们在课余时间可以放松心情，减少不适应感，慢慢融入集体。
团结的力量：当孩子正式进入学校的那一刻起，学校的时光就将占据接下来十几年中的大部分。而最基础的一年级更是塑造孩子习性的重要阶段，所谓“三岁看大。七岁看老”的古话，说的大概就是这个理，因此一年级已经开始是人生中第一个正式的小社会了，这里有指导者（老师）、有管理者（班长）、有部门（各科课代表）、有执行力（做作业）、有运作模式（上课、下课）。这样类似于社会工作的模拟环境，去快速适应它是很有必要的，因此作为老师应在这基础的一年当中，利用集体活动和思想指导加强学生对集体的认识，形成团结的力量。这样集体带动个体，当所有学生意识到大家是集体的同时，也会增强每个个体对学习环境的适应度。
基础知识的重要性：一年级不同于学前班的另一大特点，就是作业开始变多，常常是各科都有了作业，与此同时还有很多家长会给孩子报很多的特长班，这会让孩子一下子在身体和精神上都产生很大的压力。因材施教，根据孩子的承受力在刚刚进入正式学习的时段当中，应加强孩子对各门课程的基础学习和教育。有些适应能力和学习能力慢的学生，在一年级的基础学习上也会显得很吃力，例如代数的简单运算、声韵母的拼读发音、认字写字、英语单词的认读等等，都会接受的较慢。又不敢主动地问老师，导致在一年级就学习垫底。这可能真的不是学生不努力，而是某种程度上接受太慢。那么作为老师可以利用课余时间，给不懂的同学单独耐心讲解（千万不要在课堂上询问某个孩子，因为小孩子的自尊心很强，突然询问会让孩子产生心理自卑，不懂装懂）。放学回家后，家长也可以根据自己的能力给孩子进行辅导，加强孩子应掌握的最基础知识。
谨慎小心的教导：未成熟孩子的内心是敏感的，极易被外界的不良因素所影响，也会被积极的因素所引导。在一年级的学习过程中，难免会出现大大小小的错误，在引导他们的时候，要小心谨慎，不要随意触碰孩子敏感的内心。理解他们在刚步入学校的过程中因不适应而出现的学习成绩差、与人冲突、没朋友等等的不足，保护并且支持他们。相信慢慢的，一年级的学习生活可以过得每天都开心快乐。
孩子的健康成长很重要，关注未成年人的身心健康。
基础较教育的学习环境对孩子的内心会产生一定的影响，学生与家长与老师之间应多沟通交流。
对待一年级的学生需要的是更多的耐心和鼓励。