创设情境导入法为了使学生更好、更真切的感受课文原意，动之以情，有意地创设一些气氛或环境，然后揭示课题，激发学生的探究欲望。如朗诵、歌唱、演讲等等都能创设出学习氛围。比如，在流行歌曲中有不少与地理课本相关的歌曲，用它来开头，无论是引吭高歌还是深情的朗读，都可以做有声有色，形式活而生动，如长江第一节的开头，就可以播放CD或MTV《长江之歌》：“你从雪山走来，春潮是你的风采;你向东海奔去，惊涛是你的气概你用甘甜的乳汁,哺育各族儿女，你用健美的臂膀,挽起高山大海――”。接着在引入正题，今天我们就来学习黄河，一起来探索黄河的奥秘。用这样的开头，情境交融，主题鲜明，给考官眼前一亮的感觉。当然如果能自己演唱现场的效果会更好。
巧设悬念导入法“疑”是学习的起点，有“疑”才有问、有究，才有所得。当学生面临问题时需要新知识来寻找答案时，他们才产生积极的学习活动。因此教师在导入新课时，应向学生巧妙地设置悬念，有意使学生暂时处于困惑状态，是学生投入到积极的揭开“谜底”中来。有利于培养学生独立思考的能力和习惯。引起学生的兴趣，集中注意地听，主动地去进行探究。所以悬念导入法的关键在于问题的设置上。如讲到“洋流”一节时可以这样导入：第二次世界大战时，英国及其盟军严密封锁大西洋和地中海的唯一通道----直布罗陀海峡，然而英国舰艇却屡受德军潜艇的偷袭，致使英军损失惨重，你知道就是为什么吗?现限你在半个小时侦破此案。经过这样的导入，学生兴趣盎然，迫切希望知道问题的答案,自主地进行探究性的学习，也就体现了以学生为主体的新课改理念，考官一听自然也就会心一笑，给考官留下深刻的印象。
谚语谜语导入法谚语是短小精悍而富有哲理和科学性的一种艺术形式，是人民在生产实践和社会实践中的经验、知识的总结。谚语中有许多涉及到中学地理教学方面的内容，在课堂教学过程中，如用“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”引入西北内陆地区温带大陆性气候的学习，说明了此地温差大的特点。用“一山有四季，十里不同天”、“东边日出西边雨，道是无情却有情”的谚语来引入高山气候的学习。这些谚语能提高学生学习地理的兴趣，启迪其思维。谜语，在我国历史悠久，源远流长。它是我国民间文学宝库的一份珍贵的遗产，是传统文化中一颗灿烂的明珠。在讲中国的疆域时，运用这样的谜语导入：“蓝色星球浮太空，一只雄鸡在其中，南北两边它在北，东西二分它居东，头指世界最大洋，尾靠全球最大陆。”这是什么呢?通过猜谜语进入新课的学习，学生顿时充满激情。
新闻导入法国际和国内的地理事件新闻是人们关注的焦点，特别是各种自然灾害地理的发生，开课前，先列举与课堂内容有关的地理事件或时事地理，能扣人心弦，集中学生的注意力和勾起学生的好奇心，围绕这一事件说开来，让其成为贯穿整个课堂的一条主线，所以用新闻导入新课能密切联系形势，不仅对学习新的地理知识有利，而且可以自然地进行思想教育。中公教育提供如讲到“地震，火山与泥石流”知识点时，可以列举新华社新闻报道：2004年12月29日，在印度尼西亚海域发生的里历时9级地震并引发了大海啸，一时间阴风怒号，大浪排空，房屋倒塌，家破人亡。惨不忍睹，旅游天堂圣地顿时成了地狱鬼门关，日月为之晦暗，全球为之动容!截止到1月5日，死亡人数突破15.5万人，印度洋周边受灾国蒙受难以估量的损失。这样就使得学生全神贯注，加深了对自然灾害性地理的认识，然后再会有针对性地去了解地震的发生，震级，烈度，等震线以及地震的前兆及监测预报等知识，前后连贯，一气呵成。又如，在讲述中国地理《中国的自然环境》一章时，采用有关“神六”的新闻记录片作为本章的导入材料，并提出问题：“神六”发射时间为什么定在10月中旬?着陆地点为什么选择在地处西北的内蒙古高原?提示学生飞船着陆必须具备的四个条件：一是飞船将在这个地方上空多次通过，二是场地要开阔，三是地形要十分平缓、地表岩层要足够坚硬，四是天气状况要好。(便于地面接收站的跟踪观测和宇航员的安全着陆)
国旗国徽导入法国旗是一个国家的象征和标志。国旗可以体现出国家的历史，文化背景，民族特点，宗教传统等。更为重要的是国旗、国徽图案反映出的许多地理信息对学习国家地理是很有帮助的，这种导入法比较适用于区域地理部分的内容。例如在讲到美国时，教师指导学生看美国的国旗彩色图案，然后提问：“图中是哪个国家的国旗，50颗白色星和星区外的13道红白相间的条纹分别代表什么含意?”接着再指导学生读图了解美国的领土组成，这样学生对美国的领土组成就印象比较深刻了。再如，学习巴西时，巴西的国旗图案是横向长方形，图案中有一个黄色的菱形。这些颜色和图形就能反映出巴西丰富的自然资源。绿颜色代表巴西亚马孙平原上大面积的热带雨林，说明巴西森林资源非常丰富，黄颜色代表巴西丰富的矿产资源，铁、锰储量大，质量好。可见，借助巴西国旗图案的引人，能使教学更加直观、生动。总之，地理课的导入设计具有很强的艺术性、目的性，要贴题而行，方法可千变万化，但万变不离其宗，都应该在符合教学目的的前提下，根据不同的内容，设计要巧妙、新奇有艺术，且简洁明快，启发性要强，这样的导入才能激发学生获取新知识的浓厚兴趣，引导学生积极思考，并自主地进行探究性的学习。当然，试讲说到底还是得会演，面对考官怎么样展现出活跃的课堂，关键还是再演，考生要注意试讲时的语气应该是抑扬顿挫的。再好的导入再好的教案不会上课也是一纸空谈，祝愿各位考生能够多加的练习，最终取得高分。