1结合学情，巧妙练笔 教材是一个巨大的资源库，我们可以充分挖掘里面潜在的写作素材，根据学生的学习情况，巧妙练笔。 1．1 善用课文 学习一篇文章后，学生对课文里的重点词语、句型及主题都已有一定的了解，这时可以列出若干引导性问题或线索词，让学生写课文梗概，一方面有利于学生巩固课文，另一方面可以锻炼学生的写作能力。相关的练笔还可以有改写、扩写或仿写。如在教授NameStories<
2写日记。 勤练笔不少学生对英语作文有种畏惧心理，通常是等老师布置作文他们才会动手写，是典型的“要我写”的被动状态。其实，恰恰是因为写得少才会觉得难。所以，我们要鼓励学生多动笔练习，抛开考试与作业的压力，从简单感兴趣的东西开始写。据观察，很多学生有写日记的习惯，笔者于是鼓励学生尝试用英语来记日记。学生开始时会担心有些句子写错了也不知道，但写作的过程就是一个自我完善的过程，日记中也许有些表达不规范，但随着学习及练习的不断深人，学生隔一段时间再回头翻看之前写的日记时，往往就能发现并改正一些表达上的错误，这时，学生就会发现自己在不知不觉地进步，那种喜悦及成功感就会油然而生，逐渐爱上写作，从原来的“要我写”转而成“我要写”。只要学生能持之以恒写下去，提高作文水平就是水到渠成的事。
3 开发资源，快乐练笔 在现今信息时代 ，各种学习资源都十分丰富，写作资源也无处不在，只要我们用心去挖掘，就可以找到很多有助于学生练笔的机会 ，而且我们要尽量本着“寓写于乐”的原则，充分调动学生的写作积极性。下面是笔者认为值得推行的几种做法： 3．1歌中练笔 不少老师利用英语歌训练学生的口语及听力能力，其实，在此基础上 ，我们可以将训练进一步深入，训练学生的写作能力。选歌要符合学生的爱好 、认知及贴近生活，以利于写作练习的顺利进行。如在教学中就曾选取过一 首歌颂友谊 的歌曲 ：Bridge0ver Troubled Water．在完 成了听说的活动后 ，让学生就 TrueFriendship为题写一篇短文阐述自己对友谊的看法。类似这样的写作活动学生是比较容易接受的，因为听歌可以带给他们美妙的感受，觉得在歌声中练笔比平常的写作训练有趣多了。 3．2 英语写作画中游 这是指利用图画进行看图写作，旨在锻炼学生的语言组织能 力。平时留意收集一些生动有趣贴近学生生活的漫画或动画，作 为写作素材。如《父与子》系列漫画就很适合学生练笔；网上很多 flash动画也是不错的写作素材。看图写话有益于锻炼学生的想 像力。同一幅画，不同学生的表达方式会大不相同，这可以给学 优生很大的创作空问。 3-3 实用性练笔 实用性练笔是把英语写作运用到实际应用中去，方式可以有写通知、写请假条、写贺卡、写信、发电子邮件、QQ互动等。如学校搞活动或比赛时，可以要求学生用英语写通知；随着互联网的发展，人与人的交往变得方便快捷，我们应该充分享用网络时代给予我们的财富。我们可以提倡学生交一些国外网友，通过e—mail或QQ进行英语交流。笔者曾有--~tL学生在英语营结交了一些香港和美国的朋友，之后他们就一直以书信及e—mail互相交流，这无疑对学生们的英语写作有很大的帮助；教师也可以开一个QQ空间，给师生间、学生间的交流提供一个平台，教师可以在QQ空间创建一些学生感兴趣的热门话题让学生讨论，如：ShouldWehavelessonsonweekends?YouropinionsaboutwearingschooUni~rms．Wheredoyouprefertolive，inthebigcityorinthcountryside?ShouldourparentsaccompanyUSstudyingatschool?等。等学生讨论到一定程度，教师也可以谈谈自己的看法。这种方式不仅能加强师生间的交流，教师也可通过发表自己的意见让学生学习到一些漂亮的词汇及句子表达，对提高学生的写作水平大有裨益。 写作是人们进行书面交流的一种形式，其最终目的就是为了相互交流，为生活服务。因此，如能让英语走进学生的生活，使写英语变得生活化，学生就会很自然很乐意地接受它，而不会把它看成是一种额外的负担。