可以说我们从很小就和语文打交道，听别人说话，然后自己学着说话、写字、写文章，和其他学科相比语文方面接触的时间是最长的的，而且时时刻刻都要用到，按说我们应该是和语文最熟悉的，但是有些时候最熟悉的却是最陌生的，主要表现在不少学生在学习语文时不知如何去学好，进而反映在总是提高不上去的考试分数上(初中120分的试卷，六七十分的大有人在;高中150分的试卷，停留在七八十分的学生也不少)。本人根据教学经验总结出以下几条： 1. 重视度不够。 和其他学科相比，很多学生用在语文学习上的时间要远远少得多。语文涉及到的面很广，特别是初中、高中的知识，和社会现实、日常生活的关系更加紧密，如果学生只是仅靠课上积累的那点知识是远远不够的，如果不多花点时间增加阅读量来丰富知识面的话，语文成绩想有提升的话很难，毕竟空袋子是扶不起来的! 2.认识错误。 不论是在教育辅导机构还是老师家里，一般主动去要求辅导语文的不多，因为不少家长认为语文是一个长期积累的过程，辅导语文是浪费时间和精力，诚然学好语文确实是一个长期积累的过程，但也不能人云亦云，忽视了学生的特殊性。我曾经遇到过这样的学生，是高一的，我问他都积累了什么，竟然说不出来，经过沟通了解后发现一些基本的概念和方法步骤都不甚清楚，后来经过几次指导学生若有所得，说老师您讲的方法还挺管用的。所以，有时候学生不能人云亦云，要清楚自己的情况，自己的不足之处是哪里，切忌盲目随从，有时找老师指点几次会起到事半功倍的作用。 3.想法太简单。不少家长和学生认为语文在考前突击一下就可以了，这种想法在小学可能有时还管点用，但是到中学后就不怎么奏效了，毕竟考前突击的范围也就仅限于基础的字词诗句默写等，但这些占得分值毕竟是很少的，这种临时抱佛脚的想法也是导致不少学生考不好的原因之一。 4.课上内容和考试内容及题型的脱节。很多时候，考试时涉及到的文章类型及题型等反映在课文里相关知识点时比较分散了，虽然老师课上讲了，但学生不注意加以整合总结的话，在考试时往往就不知所措。 5.语言表达不到位。有时学生知道怎么回事，但体现在卷面上却表达不出来或不到位，这主要是对于常用的答题语言了解积累得太少，所以在做题时不能为了做题而做题，而应总结积累常用的词语语句，花几分钟来总结胜过盲目地大量做题，毕竟语文是一门语言艺术，要琢磨好怎么说。 6. 学生的不适应。经常听到家长说自己的孩子语文学科在小学时如何如何好，但到了中学怎么就赶不上了呢，对此感到疑惑不解。毕竟，从小学升到中学所要学到的知识在内容的广度有所增大，深度有所加深，和实际生活联系更加密切;而小学的知识大部分只需牢记，需要深入思考的很少。再加上到中学后题型有所变化，而且老师有些又没有讲到;对于阅读理解涉及到的内容，学生由于阅读量跟不上而不知作者究竟想表达什么。因此，学生在解决的时候就会感到迷惘，无所适从，考出的分数不高也就很自然的了。所以，尽快完成从小学生到中学生的角色转变就显得尤为重要。 语文是一门基础学科， 2014年北京高考语文分数增加到180分，可见语文作为我们的母语学科在学习中愈显重要!语文学不好势必会影响到其他学科，所以提醒广大家长学生：语文学科不容忽视，如果语文成绩老是提不高的话，周末或假期找个语文老师有针对性的点拨一下，可以起到事半功倍的效果。又何乐而不为呢?
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