动脑——培养初中生对事物的兴趣和好奇心求知欲的源动力是兴趣，兴趣是最好的老师。但调动初中生的兴趣并不简单，尤其这个时段的孩子处于青春期的叛逆时候，内心里的想法不容易为老师或大人所知。值得庆幸的是，偏远山区的孩子，没出过大山或极少出大山，必然对大山外面的世界是好奇的，从这一点出发，提出一个情景，引导初中生们去想象，想象外面的世界，甚至可以通过结交外面的笔友，请笔友验证他们的想象是否合理，从而获得一种趣味感，他们会爱上动脑！
动眼——（假设没有网络）充分利用有限资源作为偏远山区的老师，应该是最能够获得外界学习资源的一类人。把所有资源整理出来共享，可以整理一个图书角（即使只有三五本书），或者开展一门电影课（即便是早已过时的电影），实在什么资源都没有的，老师鼓励学生一起来创作写书，然后共享大家的资源，也是一笔不小的财富！引导学生们去看，去阅读，甚至观察身边的一切事物，对于提高自主探究能力也有不少帮助！
动口——提出问题，鼓励寻求答案换一种方式给初中灌输知识，改变陈述理论与技巧的授课方式，变成提问式引导式，让学生先说例如，教授数学勾股定理时，可以先让学生每人画一个直角三角形，然后搜集全班的三角形三边长数据， 先请大家探索规律，最后才来解答。
动手——从模仿开始手工课不是小学生的专利，初中生也可开展。选择一个易拆易装的物品（例如收音机，如果没有，就选择大山里面有的物品），在老师的引导下，齐齐来动手，先拆了这物品，再组装起来，通过动手实践，最容易获得新知。
抓住一切可能的机会看世界寒暑假的时候，可以带领学生走出大山（穷游）。最有效而直接的培养自主探究能力莫过于拓宽眼界与心界，见识多了，脑洞才能开得更大。
以上建议是小编的鄙陋看法，仅作参考，毕竟我没有真正到过偏远山区，可行性与否也就不得而知了。其实祖国有着千千万万温暖而善良的同胞，有时候要懂得寻求他人的帮助。
也希望生活条件略好的你，能够多给偏远山区的孩子们一些关注，让他们能有一天有机会改变生活。