早教要系统性对孩子的早期教育，无论是家庭还是早教课程都需要有计划有安排的进行，即，需要系统性的来规划孩子的早教内容。孩子一来到这个世界，其社会化教育进程就开始了。对婴幼儿进行的早期教育，是其迈进社会化教育进程的第一步。此时，并不要在意教给孩子的东西孩 子能否看得懂，听得懂，理解得了，重要的是一定要让孩子要看见、要听到，一定频率刺激和信息输入后，先在大脑中形成一个比较完整的“网络结构”。面对现在五花八门的早教内容，并不是任何早教内容对孩子的成长发育都是有益，一些家长喜欢“拔苗助长”式地对孩子进行超前教育：比如让半岁的孩子开口说话；让一岁就要孩子会走路，两岁的孩子开始会认字、算术；让三四的孩子就开始学小学程度的相关内容；有的家长甚至主张把自己的孩子在3岁前就培养成学习神童。
从用规范科学的语言与孩子交流开始 3岁前，宝宝的模仿能力是最强的，也是学习语言的最佳时期，但很多家长总喜欢用所谓的儿童语言来与宝宝交流。这其实没多大的意义，和宝宝说话，还是应用规范的、成人的语言。早教专家甚至建议家长在和孩子沟通时，大胆地使用科学词汇，例如家长可以告诉宝宝，什么是火箭，什么是神州飞船什么是宇宙等等，让宝宝提前对科技感兴趣。对于宝宝提出的异想天开的想法，应该给予鼓励。
随时无需刻意地对孩子进行早教家长是孩子的第一任老师，抓住与宝宝相处的每分每秒，利用随手可得的物品，均可对孩子进行早教，但是现在的家长带孩子去外边玩，只会拉着宝宝的手却很少和孩子交流，带着孩子去认识外边的世界，去发现生活的细节，早教提倡的是让孩子去认知，去训练五感。比如说，看到小草，家长可以让孩子去认识小草的颜色、长短、粗细；看到松树，可以让宝宝用手去触摸松树皮，感觉什么是硬；看到花朵，可以教宝宝学数花瓣来学习算术，无时无刻的利用周围的环境来引导孩子学会发现、涨知识。哪怕是在家里，也可以培养孩子的一些好习惯，比如阅读，让孩子从听家长讲故事到和家长一起翻书，从家长陪伴着一起看有教育意义的故事光动画片，到由家长引导读书和解读动画片的教育意义，最后可以独立阅读绘本或者学会分享故事光动画片里的内容，让孩子从小养成阅读的好习惯。
家庭早教则可以适当借助辅助工具进行0到3岁的孩子，兴趣爱好等都没有定型，此时若将早教过早个性化，完全不顾及孩子的心理与生理需求，就很容易造成爱就是害的人为悲剧。0到6岁之间是孩子身心发展相当迅速的时期，但促使其发展是有条件的，是有一定顺序和规律的，如果进入早教机构人为提前训练，效果不见得更好。综合目前国内的早教产品的分析来看，家长可以选择类似故事光这样的早教玩具来适当引导孩子学习，根据视觉、听觉系统处理信息的差异，造成人类听觉记忆功能不如视觉记忆功能的研究结果而研制。根据美国儿童教育专家研究表明儿童大脑的大部分记忆，是将情景以模糊图像存入右脑，就如同录像带的工作原理一样，信息是以某种图画、形象，像电影胶片一样记入右脑。所谓思考，就是左脑一边观察右脑所描绘的图像，一边把它符号化、语言化的过程，所以左脑具有很强的工具性质，它负责把右脑的形象思维转换成语言。故事光通过引人入胜的画面，娓娓动听的声音，极具教育意义的情节，让孩子在潜移默化中学到好品德和好习惯，并能激发孩子无限的想象力和空间感。通过思考故事，全方位培养孩子的记忆力和逻辑能力。与爸爸妈妈一起看故事，讨论故事，强化孩子的分析、对比等思维力的锻炼，使孩子的左右脑平衡发展，脑力发育更完善，孩子更聪明！有了故事光，让孩子德智素质全面发展！