惩罚孩子是不可或缺的教育

惩罚孩子是不可或缺的教育(陡势横桥)惩罚教育是孩子成熟的阶梯,是对孩子过错的“奖励”,是孩子丰满羽翼的梳理。其实,惩罚教育并不是现代教育理论的成果,只能说现代教育理论把惩罚的方法、手段“现代化”了。而其思想,来源于远古。如图,是教字在甲骨文、金文和小篆的写法:甲骨文的“教”字是这样会意:右边是一只手拿了一条鞭子(或棍棒),左下方是个“子”(小孩),“子”上的两个叉叉是被教鞭抽打的象征符号。金文和小篆大体也是如此会意。这就是远古先民的“棍棒政策”的教育。所谓“棍棒出孝子”,“不打不成材”等,其根源就来于此。再看“学”字,甲骨文和金、篆的写法:如图:甲骨文的会意如朱芳圃先生所说,上部像左右两手结网之形,“结网为复杂之技能,非传授不能获得”,即学习。金文就更明确了,下部有个“子”,是孩童学习之意。到了篆体还有个写法,如图:这个“学”在上古也当“教”讲,右边多加了手拿教鞭的符号,明显有督促、强迫、处罚之意。还有一字与“惩罚教育”有关,就是“效”字。效的本意是仿效、摹仿。人之初都是从模仿开始,“效”是人生重要的学习。在“甲、金、篆”三种的写法如下图:其表意为,左边像两腿交叉地站立一个人,右边是一只手,拿教鞭鞭打左边的人,都取逼迫学习、模仿之意。人类几千年的教育发展到现代,惩罚教育的理念并没有改变,只是惩罚的方式方法发生了变化,起码不再以“棍棒”惩罚为主了。惩罚教育的方法有很多,如罚坐、罚站、罚劳动、罚完成任务及“戴罪立功”等,不在此赘述。惩罚教育的要点是得当。得当有两层含义。一是时机得当,不失时机才有效果。二是尺度得当,这点很难把握,万不可感情用事。一般来说,要根据孩子的特点、特征进行惩罚教育。孩子的特点(性格、秘密、禁忌等)家长最清楚;孩子的特征(身心发展的年龄特征),老师最了解。所以,家长、老师有沟通,常沟通,大致就可找到适宜的办法,使惩罚教育健康、有效、积极、阳光。