全方位进行专业培养，多角度开展播音教学

一、 良好的语言习惯　　众所周知，现有的、普遍的教学方式——宣讲灌输法，既老师讲，学生听，课后布置作业。这种方式适合常规化教学，但并不适用于播音与主持教学，播音与主持是一门语言艺术，对语言能力的训练才是教学的根本。所以，在播音专业的课堂上，不要有格式化的限制，只要是孩子们想说的话，都可以自由发言，但条件是以普通话为基础。很多地区尤其是我们南方地区的孩子，在他们的日常生活中，可能很少能接触到标准的语言发音，进而得到锻炼和熏陶，那么在课堂上，我们就必须抓住一切时机来让他们用标准的普通话去训练，去表达。　　二、 多变的游戏方式　　在每次课程的下半部分时间，我们可以把它作为游戏时间，由此来训练孩子们的临场应变能力。游戏的类型以快速反应类游戏为主，可以由其中一个学生起头，说出一个物质类别，其他学生要分别说出这个类别内的具体事物，不得重复，最多只有五秒钟的时间来进行思考，当超时或说错时就要接受相应的惩罚，即面向大家做口部操训练等。例如：一个学生以“动物”这个词为起始，那么其他学生就可以按照顺时针方向，每人说出一个动物种类，这样循环往复，当常见的动物种类一个一个被排除，学生就要加快思考的速度，如果自己准备的动物被其他同学说出时，那就要在更短的时间内再次思考。这样类型的游戏能够有效的训练孩子的快速反应能力和语言组织能力。　　三、 大量的发音及语言训练　　除了理论教学，我们每堂课结束都要进行大量的实践练习，练习内容以绕口令为主。绕口令的练习除了要符合教材要求外，还要针对学生们的发音情况，有针对性的进行选择练习。例如，受到电视、电影中台湾口音以及很多方言的影响，不少孩子无法分清“n”和“l”的读音。那么在教学实践中，我们就可以添加“牛郎念刘娘”这个绕口令对孩子们进行针对训练，使其发音规范化，准确化。　　四、 语感的培养　　除了良好的语言习惯，快速的反应能力，规范标准的发音之外，语感是播音专业里最难同时也是最重要的训练部分之一。在教学过程中，我们可以对孩子进行这样的练习，就是要求孩子们把从前妈妈讲过的故事或者自己知道的故事，甚至是从书上现找的故事，用自己的话把它们讲出来，以此来培养他们说话时的口语化和对象感。同样，老师每堂课也可以为孩子们准备一个小故事，并运用恰当的语气，营造出适宜的情境，讲给孩子们听，让孩子能身临其境，这样便不知不觉中培养了孩子们的语感。　　五、 气息的掌握　　运用自如的气息是学好播音发声的根本。对此，我们每堂课都应在孩子的气息训练上多下些功夫。在气息的存量上，我们要逐渐改变孩子们以往的呼吸方式——胸腔呼吸，要转变为胸腹联合式呼吸法;在呼吸的控制上，可以通过吹蜡烛的方法来进行训练，即让孩子们吹动桌面上的蜡烛，要求蜡烛火苗要吹歪，但不可以吹灭。长此以往，才能熟练的运用气息，为播音专业其他部分的学习提供强有力的保障。　　当然，要想让孩子在播音与主持艺术的道路上走的更快更远，仅仅依靠上述这些方法还是不够的。语言表达艺术的萌芽，需要温暖环境的呵护和滋养，这便更加需要课堂和家庭的共同努力，只有把专业技能的培养作为课堂的主体，把家庭语境氛围的熏陶作为辅助的翅膀，把二者相结合，才能让孩子在艺术的天空中自由翱翔。