9岁的孩子从本身找出来的长处不再能满足自己了，而是需要用别人的长处来自我装饰，具有荣誉感和竞争心理。这个时期儿童的主要兴趣又从自我转向外界事物，这主要是缘于儿童交往的扩大、学校教育的影响和智力的发展。随着年龄的增长，儿童对外界事物的看法不再是主观、片面、孤立的了，而是形成了客观的、联系的认识体系。9岁孩子的任务就不再是适应学校生活，而是在学习能力上要求更高，在学习任务上难度明显加大。例如，在语言表达方面，对书面表达方式要求更多，对文字的理解和内在联系要求更深；在数学方面，应用题的题量加大，对抽象思维的要求更高，运算的复杂程度加大。懂得了这个年龄段孩子的特点后，才会知道，处在这个时期的孩子，已不再如三年级之前，对家长的依赖心重了。随着他们的成长，已开始拥有了自己的主见与思想，从而开始想要摆脱家长的束缚。所以，才会让家长感觉这时期的孩子不如之前的乖巧、听话了，甚至叛逆起来，开始与家长唱起了反调。一方面自我意识开始觉醒，不再按着家长的安排去学习，另一方面随着课业的加深，学习任务已不如一、二年级那样轻松，没有一个好的学习习惯是不可能再取得如之前那样好的学习成绩。这时候矛盾就出来了，家长看着孩子的成绩下降，开始要监管，要孩子一定要按着他们的要求去做，而孩子对于家长的监管开始叛逆。这种时候，特别容易让家长放大了孩子的缺点，从而开始陷入焦虑与恐慌之中，觉得孩子怎么变得如此不懂事与不听话，这样下去了，感觉看不到孩子的未来与希望。家长越是如此，孩子越是得不到尊重与理解，越是叛逆得厉害，就这样恶化循环着，使得这时的家庭关系每天都陷入了水深火热中而无法自拔。那么，如何正确教育与陪伴9岁左右的孩子呢？以下是我的建议：
一、充分地理解和尊重孩子。现在，中国的应试教育令孩子的压力非常大，家长要科学地管理孩子的学习，引导孩子的学习兴趣、方法、习惯、信心胜过一时的成绩。家长在引导的过程中，要把目光放远放宽，不斤斤计较于眼前的成绩，更应该把学习与日常生活结合起来，把学习贯穿于孩子的日常生活和日常交往中。遵循每个年龄阶段的特征，重视他们的学习过程，要用喜闻乐见的方式去帮助和引导孩子。千万别进门就是学习，出口就是成绩，这样会让孩子产生很大的逆反心理。学会少唠叨，多倾听，多听孩子讲述学校的事，少些批评，多些指导和共鸣。这样，亲子关系才能够越来越和谐，孩子才肯听进我们的建议。
二、给予孩子最具体的学习帮助。每个人都想上进，每个人都希望拥有好的学习成绩，相信我们的孩子也不例外。很多孩子为什么学习会出现问题，我想总脱离不了几种情况：对学习不感兴趣、学习习惯不好、听课效率不高等。所以，与其一天到晚唠叨学习、成绩，倒不如把这个时间与精力用于对孩子进行具体的学习方法指导，如：引诱孩子喜爱学习，引诱孩子看大量有益的课外书，指导孩子如何提高听课效率，如何解答问题，如何复习，考试时要注意哪些问题等，并一以贯之地帮助他学习与积累。
三、不要凭自己的想法额外布置作业给孩子做。学校里，老师们已根据需要布置作业给孩子做了，孩子能够很快速地完成，就说明他们的听课效率高，已很好地掌握了当天的知识。这时候，如果家长再额外地布置作业给孩子做，容易引起孩子的反感，从而以后做作业的时候，就会采取磨洋工的方法来逃避那些额外的作业。当然如果孩子自己愿意多学多做，那自然是好，否则的话，大可不必如此，这样不仅会让孩子反感你的行为，更讨厌学习，还会影响了你的亲子关系，是得不偿失的事。要知道欲速则不达，不能强迫孩子学习，更别对孩子学习逼得太紧，孩子会焦躁，不耐烦，潜意识里产生反抗情绪。倒不如利用这些时间多让孩子看他喜欢的课外书、做他喜爱的事，多带孩子去博物馆、动物园、图书馆等地方，不断刺激孩子的好奇心和求知欲。同时父母是孩子的榜样，父母首先要爱学习，求知欲强，不断进行学习活动，为孩子对知识保持兴趣做出榜样。
四、充分地尊重孩子的兴趣爱好。每个人都会拥有自己的兴趣爱好，万不能因为家长自己的喜爱去强求孩子去学习。最高明的方法是：引诱孩子们把广泛的兴趣中的积极因素迁移到学习上来。当孩子对功课以外的事物产生兴趣时，一味的阻挠是不明智的，最好的办法是采用兴趣迁移，将孩子对体育，文艺，收藏等方面的兴趣因势利导迁移到学习上来。而且只要是有助于身心健康成长的兴趣爱好都应该是家长们要加以鼓励去做的。只有兴趣爱好广泛的孩子，才是一个阳光、积极的孩子不是吗？不要把目光一天到晚都盯着孩子的学习，只有看到他们在学习课内知识，才是学习。要知道没有课外知识的补充，课内知识的学习也是走不远的。而孩子没有体育，文艺，阅读等方面的兴趣爱好，那不是成了读死书的书呆子了吗？这样的孩子是你们所乐于看到的吗？
五、当孩子犯了错误时，就事论事。当孩子犯了错误时，家长们要心平气和地告诉他这个错误的后果是什么，严重性在哪里，这就足够了。千万别孩子犯了一点错误之后，就放大了孩子缺点，唠叨个不停，给他一种在你心目中他一无是处的感觉。这样的做法是严重地影响了亲子关系。要知道人无完人，是人就会犯错误，我们要以一颗宽容之心去面对孩子所犯的错误，谁也是在不断地犯错与改错中，才能真正成长起来不是吗？
六、别用自己孩子之短比人家孩子之长。连我们在内，谁也不是完人，家长千万别说那种话：你看人家**如何如何！这是很失败的教育，孩子会觉得你根本看不到他身上的长处。在人前，更是不要批评孩子，只说他的优点就够了。切忌用孩子的短处去比较别的孩子的长处，家长应该随时注意到孩子的进步，并及时给予表扬和鼓励，让孩子经常体会到成功的喜悦，这样可以激发孩子对学习的兴趣。将孩子的目标细化成阶段计划，让孩子看到自己进步的希望，保持激情。尤其对于学习成绩较差，而又缺乏自信的孩子更应如此。
七、任何情况下，不要打骂孩子。如果你无法从道理上说服他，只能说明你的道理有不够完备之处；如果你的话，他都不听，只能说明你的教育与引导一定有不到位的地方，或者说已不适应他目前的状况了。在这种情况下，你不仅没有进行自我反思与学习，反而采取了领导者与被领导者的更错误教育方式方法，而对一个无法脱离你监管、无能力反抗你的孩子进行打骂，用武力来解决，结果只能是他在心中越来越不服气，并没有从中得到丝毫的改变，反而因为你的打骂损害了他心目中父母的形象，从而更叛逆，更听不进你的话语。在这种情况下，我们家长更应该学会控制自己的情绪，学会以平和之心去面对孩子。有时候，道理孩子是懂的，就是无法克制住自己，我们的宽容反而更有利于让他们明白事理，从而去改变。而且有的问题，我们家长也不要过份去焦虑，随着时间的推移，随着他们见识的加深，会越来越成熟起来的。比如翔在小学三、四年级的时候，特别极端，也很爱说大话（扩大化讲小事情），有时还撒谎，但现在的他，这些小毛病已不知不觉地远离了他。
八、任何时间，家长都要相信孩子，要有一颗静待花开的心。庄稼的收成是需要土壤的滋养、雨露的滋润、辛勤的养护等，而孩子的成长也需要得到来自家庭的正确陪伴与引导、老师们的耐心教育、社会环境给予的正确影响等。很多外部的成长环境，比如所遇到的老师、复杂的社会环境等，这些不是我等的力量可以左右与改变的。可是我们可以做到的是，在陪伴孩子成长的这个时期，给予孩子更多的宽容、理解、爱，让他们知道，不管任何情况下，父母都是爱着他们，心是与他们紧紧相联在一起的。春天种下的庄稼，要等到秋天才能够收成，也才能够知道收成得怎样。那么，在孩子还在小学、初中、高中这个学习的过程中，一次、二次的成绩退步，或是一年、二年的状态不如意，就可以断定他们的整个五、六十年的未来怎样吗？不管是在孩子学习遇到问题或是成长中犯了什么错误，我们家长应该做的不是责怪、失望、焦虑、恐慌、打骂，而是静下心、耐下心来与孩子一起面对，找到最适合、最好的解决办法，这样才能够真正帮助到孩子。做到真正的接纳孩子，喜爱孩子，相信孩子，耐心地等待孩子花开的时候。其时每个孩子都是上帝赐予我们的礼物，都有属于他们独有的人生。我们家长应该要爱惜、爱护这个礼物，而不是一直在给他压力，一定要他达到怎样的状态，一定要达到什么成就。只要他不做违纪乱法的事，身心健康、自立地活在这个社会上，他的人生就是成功的，我们的教育也是成功的。