一岁末的孩子开始有了自我意识的萌芽。到了两岁左右，他巳经能从各种活动中，体验到自己力量的结果，但还没有清楚地意识到他人的存在和力量，只懂得“我”和“我的”不懂得“他”和“他的”，所以常常把玩具在客观上形成“我的是我的”、“你的也是我的”，容易随意拿别人玩具，自己单独玩。
幼儿好奇心和模仿性强，自我控制能力差，喜欢看别人干什么，白己也模仿干什么。本来他正在玩小船，一看邻居孩子玩汽车，就放下小船去抢别人汽车玩。
父母自觉、不自觉地教育孩子不要把自己玩具给别人玩，拿别人玩具却不制止，使孩子把占有别人玩具当成正当的行为，养成独W玩具的坏习惯，占有欲膨胀起来。即便到了三岁年龄阶段时，已认识到别人的存在和力量，明白了“你的是你的”，“他的是他的”，也要强行占为己有，变成为“我的”，以至成为一个“小霸”。孩子“以自我为中心”的“我”的观念，就是这样一点一滴形成起来的。因此，善一于引导孩子不占有别人的玩具，帮助孩子建立良好品德的条件反射，的确是一件不容忽视的事情。
按照“略为超前”的早期教育原则，要诱导孩于多和小胆友们交往，友好相处，使他提前认识到他人的存在，认识到.别人的，就是“别人的，，不要乱拿别人的东西。如果有喜欢别人玩具的表示，或者他正用红色积木搭房子，刚好缺一块，想拿小朋友的积木来补充，父母可为孩子做出榜样，向小朋友商借，玩完归还，并说“谢谢”
如果孩子愿意，也可以把他的玩具借给别的小朋友，孩子不情愿，父母要劝说，或者给他另一个玩具，把这一个换给小朋友玩。如果别人强抢自己孩子的玩具，父母则最好不要限制孩子‘礼让”，强制只会使他感到不论大人还是孩子都要夺取他的东西，反而会增强孩子的占有砍，以后连别人向他商借也不肯了。
最好的办法是要求两个小朋友共享玩具或互换着玩，玩后物归原主。如《滚皮球》的游戏，你滚给他，他滚给你，一个玩具两个人玩。