个人发展规划
一、个人实际情况分析我第一学历为中师，毕业于陕西省凤翔师范学校，属于标准的师范生，一步步进入了教育领域，从事小学教育现已17年，已经形成了比较稳定的教育教学方脾宙法和观念。先后自己进修了中文专科和数学本科学历，自我感觉成了一个对小学数学教学工作很熟悉的教师。我一直对教学工作勤研究、爱琢磨，曾发表过学科教学方面的论文和小文章，对自己的学科教学也曾不停的努力改进着，2007年被评为县级教学能手。从自己的实际情况来看，有发展个人专业的基础，需要坚持不懈的进行进一步的学习、研究和改进，使自己的专业水平不断得到提高。
二、个人专业发展的努力方向1、积极更新教学观念，不断改进学科教学方法。特别是对当爬栗近前推行的“有效教学”要积极实践，要重点研究在课堂上如何引导学生进行有效的交流。“交流”不意味着让学生重复别人的正确算法，更应尊重学生计算过程中的多种方法并让学生有机会表达出来。“交流”不仅仅意味着让学生讲出不同的算法给他们听，更要在理解他人算法中作出比较和判断。要充分认识到课堂教学中的有效交流必须让学生充分“说话”，尽可能给学生表达的机会；必须让学生表达不同的多样化的算法并相互启发；必须让学生之间沟通和理解不同的算法，并通过比较，分析寻找相对合理和最优化的算法。 从科学角度理解“交流”，是学生与数学实质的一种对话排政。2、以校本教研为基础，充分发挥教研教改的力量，努力向研究型教师、学者型教师转变。要在行动中研究，行动中学习，一边工作，一边研究，积极改进教学，发展自我，为自己而研究。积极发扬校本教研的方法，将教师研究、进修和日常教学实践紧密联系起来，其实是教师在职学习的一种方式。要主动反思自己的课堂教学、聆听别人的课堂教学，以课为载体，强化合作交流。关注个人已有的教学经验，关注理念、先进经验的课例设计，关注学生获得的行为调整。不断寻找自身与他人的差距，寻找设计与现实的差距，改善行为。要将理论学习、教学设计、行为反省有机结合，积极探寻教学方式、研究方式、学习方式、个人专业发展方式的变革，让个人成为课程教学的真正主人。3、不断发现问题、解决问题，在此过程中不断提高个人专业水平。从问题出发，让问题引导学习，寻找“现状是”与“应该是”的差距，将教学教研情况作为个人专业成长的切入点。走进“课堂”做研究，以“课堂”观察为出发点。主动进行课堂反思，学习运用学科内容分析工具诊断自己的教学，主动应用基于课程标准的“以学论教”进行课堂评价。
三、具体措施今后一段时期内，我将把握以下几点：1、以“做”为中心，“勤”字当头。勤参加各级各类培训，勤写学习笔记，勤观察各种课堂教学模式，勤改革自己的教学观念，勤改进自己的学科教学。2、经常检视，积累经验。多做自我批评，多做比较，寻找自己与别人的差距，勤动笔头，及时积累第一手资料，不断积累经验和教训，争取量变的积累以达到质变的飞跃。3、三个关注点：关注学科内容及其实质，关注小组学习，关注主体悟性。尤其在小学数学教学方面，不断深入学习数学课标，对照实际教学行为，不断研究学科教学改革的途径和方法。