1、 突破目标运用多元智能，生活联想，运用引导晋宁积累词汇并不断运用已学词汇，以不同的方式结合图文并茂的书籍与音频文件培养晋宁的英语语感。
2、 学生问题对词汇本身的意义理解不是很深，需要平时多观察生活，多了解这个世界； 词汇记忆路线单一，借助晋宁喜欢画画来引导英语词汇记忆；在英语听说方面需要及时奠定好的语感基础；
3、 爱欣方案a. 词汇理解，词汇延伸 词汇理解对词汇记忆很重要，词汇运用对词汇记忆更重要，为了更好的理解词汇，需要对词汇在各个方面（如生活）的作用，表现，形式有更多的了解，从而培养晋宁对词汇不一般的情感，词汇记忆需要理解，需要运用，不管是有效理解还是成功运用都离不开情感，离不开深的，难忘的情感。 b 词汇学习专注力培养 把事情做好不能没有专注力，词汇学习同样需要，这时老师通过写单词，写句子让晋宁专心起来，同时慢慢记忆相关词汇，为了晋宁专注于词汇记忆，还会引导晋宁把以不同方式联系起来的词汇放在一起进行记忆。 c. 绘画与词汇记忆的结合 集中单一模式学习会让人的大脑很累，我们知道晋宁喜欢画画，于是引导晋宁通过画画记单词，画画分两个环节：第一，晋宁自由画，自己确定画的内容，然后老师把英语内容加进去； 第二，老师确定画的内容，有些东西也许是晋宁没有画过的，或者没有注意过的，这样可以推动晋宁对这些东西的情感印象，并进一步理解表示这些东西的英语词汇或英语概念，从而达到绘画与词汇记忆的有机结合。 d. 词汇学习的听说训练我们不仅要把词汇认得，能写出来，在写句子的时候能用到，还要做到当别人说的时候能听懂，自己说的时候别人能听懂。每学一个单词，一个句子，我们都会让晋宁听纯正的发音，并让其跟着说，这样坚持下去，就能很好培养孩子的英语听说能力与语感。 e. 听说读写是一个有机整体，每一项的变化都决定于并决定着其它项的变化； f. 英语学习不只是英语知识的学习，还有各种知识的学习，各种方法方式的实践。
4、 爱欣总结晋宁在这个月的学习整体表现不错，词汇记忆速度提高了，学习的方式变得多样化了，思维更灵活了，书写也在不断进步，有时还可以为哥哥姐姐进行书写方面的指正。在词汇记忆，听说方面还需要再接再厉，英语学习需要坚持，坚持，再坚持。