与家长探讨的几个教育理念问题

一、孩子是不选择的，但是是可塑造的。大体上孩子有三类：一类是很听话，很容易养成良好的习惯并固定下来，与家长和环境很容易相适应，学习上是交什么会什么，干什么成什么。第二种是与家长和社会的要求想去甚远，不能接受制度的约束，与教育者总是对着干，总有自己的鬼主意、馊点子，时不时弄点乱子来。第三种是死板、愚笨，经过苦口婆心的教导，他终于明白了，轮到独立解决问题，又给弄得一团糟，当你给他出问题所在，他会一脸无辜地、茫然的看着你，让你再也不忍心批评他。第一种，我们公认地叫“易养型”；后两种叫“教育困难儿童”，简称“难养型”孩子是不可选择的，上帝给一个什么样的孩子，你只能接受，但孩子是可以塑造的。如果你得到了一位“难养型”的孩子，不一定是上帝对你的不公平，只是你的孩子具有不同的气质，而不同气质会有不一样的成功。儿童的不同是人类的宝贵财富，要保护他们的不同，尊重他们与众不同的权利。在历史记载中，具有特殊气质的孩子，幼年时常不被公众理解，但是，他们成年后做出了特殊的贡献，成就了伟大的事业者，比比皆是。近年来，斩头角的游泳超人，菲尔普斯，小时候就是一位多动症的患者。历史上的爱迪生、莫扎特都曾是让人头疼的多动症患儿。世界拳王泰森，因为冲动而咬了对手的耳朵，遭世人耻笑。也正是“冲动”这一特质，使他在对垒过程中具有更大的激越和振奋，才能攀上拳王宝座。具有特殊气质的孩子怎样才能在今后的生活中，张扬优势，回避不足，使孩子能够幸福成长。自尊、自信的走过一生，这是为父母提出的挑战，育人的意义远大与教书，个性化是教育的最高境界。二、在校的学生，没有一个不想当好学生的，成不了好学生，肯定他有实实在在的困难。如果你遇到一个麻烦儿童，那么，首先您应该对孩子的个性差异，正确的认识这种差异，理解孩子表现的与众不同，对孩子的期望也应有相应的变化。例如，您碰到一个多动症的孩子，在学习传统的知识方面，他确实存在着困难，那么我们就不应当以算术、语文的成绩论英雄，要积极发现孩子在传统智能以外的能力特长，尽一切努力使这种特长发扬光大。孩子的学习能力，不光是语言能力、算术能力、理解能力…。还包括身体的动感、空间动感、认识自我、认识他人，理解他人的情绪起伏，适应环境。对音乐，形象色彩的感悟力…。一个人的生活模式，是由人体固有的人几个不同唯度的特色构成的；注意力、坚持性、活动性、敏感性、适应性、逃避性、节律性、生理和情绪的反应和强度。一个人的注意力差，也许敏感性更强，对外界变化敏感，对别人的喜怒哀乐更敏感，对适应复杂的人际关系一定更有好处。如果我们能及早的找出孩子智力结构的不足之处，并通过强化训练，帮他补齐，对他的发展会一顺百顺，孩子自然会不用家长应学习老农，老农从来不抱怨小苗；“你怎么这个样子”而是蹲下来，研究它，帮助它。三、木桶效应一个南方农村常使用的木桶，几个木片，用铁圈箍成木桶，木桶的木片的长度就像是一个人才能的大小，而木桶盛水的多少相当于的成就，当然，木片越长，木片越宽越多，木桶盛水越多，但是如果有一块木片是半截的，那么木桶盛水的多少，是以最短的一块木片所决定的。在一个人的智力结构中，各种不同的结够组成，才有了形形色色的人格，气质、每个人都是一个有特色独一无二的个体，家长的职责就是发现孩子的特殊性，分析他的发展轨迹，首先要发现孩子的特长，如果有某一方面特殊天份，应及时培养，争取短平快的出成绩，尤其是一些技能方面的训练，例如：钢琴、体育运动之类的，如果不从小培养即失去了培训的最佳时期，但是，有特殊天份的孩子毕竟是凤毛麟角，大部分孩子是智力结构一般化，我们就应努力寻找孩子的弱项，因为某一种能力的弱项，会影响其他各方面能力的施展，使孩子的自尊心大打折扣，不但对孩子学习成就有影响，甚至会影响他的性格发展、自我定位和社会。如果您有一位多动症或是存在某种问题的特殊儿童，我们一方面挖掘他的特殊才能，正确认识他的不足之处，正确认识他的特殊性；帮助他选择更适合他的生活道路。另一个重要的工作就是想方设法使孩子能回归主流教育，在接受主流教育的过程中，自尊、自信地成才。有特殊性色才是有个性的，有个性的才是有魅力的，但是偏离的太多，则是一种病态。这种病态会油然而生，这种自卑会贯穿到他生命的始终，使他幼自远离群体。为了使我们的孩子不被社会“边缘化”，都是相当于早期给近视眼的孩子带上眼睛，目的是使为题消灭在萌芽状态，防止恶性循环。所以，拉起医生的手，让我们的孩子全面发展是很有必要的。说起用药，一定会想到药物的副作用，这也正是医生所关注的问题，要仔细与医生讨论药物带来的好处与副作用之间的权衡，要有量化的权衡，不可因噎费食。举例说，如果药物会影响身高，但能提高他的自控能力，要考察二者量化的关系。如果副作用是使身高从1.80下降为1.79，而正是作用是使一个害群之马回归到主流社会，得到自我实现，用药与否就很容易解决了。四、严师教出了自卑的学生动物界要办一所重点大学，教学方针是要培养跑、跳、飞翔、游泳方面的全才。广招才子，各界都推荐有特长的优秀人才去接受高等教育。鸭子以游泳特长被录取，兔子以善跑而入学，鹰的飞翔和视力敏锐超长而被吸纳进来，袋鼠因为弹跳力超群而被推荐来大学深造。被推荐的动物还有很多，因为教师空间有限，只勉强收纳了一个松鼠。其余动物如大象、河马之流，都被客气地拒绝，遣送回乡。并承诺，下一期一定考虑优先招收它们。一个学年下来，鸭子在游泳课中表现突出，但飞行课勉强及格，跑步总被老师点名，为了合格毕业，他不停地练习跑步，不得不放弃游泳练习。由于练得太艰苦，脚蹼都磨破了，一下水即感染。到期末考试，虽然跑步练得大有进步，也只是勉强及格，而游泳考试因为脚伤而缺席，所以没有成绩。兔子在刚入学时是班里跑得最快的，由于在游泳科目中，有太多的作业要做，不得不开夜车，到期末换上了神经衰弱症，总是晕头转向。在期末考试时，虽然游泳课勉强及格，但在跑步考试中因跑错了方向，所以成绩为“零”。鹰，虽然在飞翔、跑步、跳方面都还可以，在游泳考试中，因为它是用自己的方式，只在水面上滑翔，不符合老师的要求，因背部没能沾水而被罚出局，游泳成绩不合格。基本它平时的表现还算刻苦，允许它挂科，来年补考，如果仍不及格，将不给毕业证，而且不许复读。袋鼠，虽然是鼠辈，但自尊心还很强，在飞翔课中总是不开窍，老师批语总是：“你的飞翔距离，永远等于你的跳跃距离。这种成绩无论如何，是说不过去的！”袋鼠在虚荣心的促使下，为了飞的更远一点，它从楼顶上往下跳，结果，摔折了肋骨，不得不办了休学手续。最后一名勉强被录取的松鼠，虽然各方面都不如他的同学，跑、跳、成绩一般；游泳，凭借大尾巴的浮力也勉强过关；飞翔，虽然飞行高度永远是自上往下滑，但飞翔距离不算少，所以及格是不成问题。年级总结时，只是松鼠是全部及格，拿到了合格的毕业证。毕业典礼那天，作为学员代表在大会上发言，则是当之无愧的。因为松鼠是唯一合格的毕业生，在毕业典礼中抢足了风头，所以至今松鼠的尾巴还在高高的翘起，也难怪，它有资本嘛！后来听说：鸭子，因为没拿到文凭，自认为自己是平庸之材，回家乡游泳馆做了保安。鹰：深刻的认识到，文明社会办什么事都要讲规则，咬牙复读了一年，补考了不及格，愤愤不平地回到家乡，因体力透支而换上了神经衰弱，后来又得了抑郁症，最终郁闷而死。兔子灰头土脸地回到了草原，总是见人矮三分，白天不敢见相亲，只有天黑之后，才出洞吃点草根，后来得了自闭症。袋鼠因肋骨骨折，在修养的时候，心里压力很大，总是抬不起头，低眉顺眼地不能坚持做康复的训练，结果长成了个罗锅，经人介绍，到残联的某个相关部门做打字员去了，但至今它还是对上大学的经历耿耿于怀。松鼠：作为唯一会合格毕业的大学生，作为精英代表，被选送到外国留学，被派往的是一个热带国家，树林中没有坚果，主要是浆果，所以松鼠一直不能适应，总是处于半饥饿状态，毕业论文还没有完成，就因为低血糖晕倒了几次，后来又患了贫血症，不得不放弃了学业，而到西餐馆打工去了。基于这所重点大学的教育理念和实际效果，草原上的动物们向学校管理者提议，是否可以针对动物们个体的差异，因材施教。学校管理者坚持自己的教育理念，不肯放松教学水准。为此，动物家长们为了孩子的前途和生计着想，他们将孩子送到亲戚家，去做学徒了。就连能享受优先录取的大象、河马也放弃了深造机会，没去上大学，而去了少年体校的摔跤班和相扑班。听说这所学校后来一直生源不足，师资也大量外流。教委对学校的教学质量进行审查时给的评语是：在严格的老师手下，教育出了自卑的学生。播的是龙种，收获的是泥鳅。处理意见：取缔办学资格。家长送孩子去接受教育，在自己心目中应该有明确的目的性，要与教师沟通，在深入了解孩子的目前水平。制定有个性化的教学目标。例如：一个在音乐方面天资较差，耳朵的辨言能力不强，节奏感也差的学生，尤其应该早期进行音乐方面的强化训练。为今后学习语言、诗歌、外语打下生物学基础。这当然也要参加一些音乐方面的训练班。但要与教练讲清楚，我们来学习绝不是为了在音乐方面出大师级人物，而是需要一些生物方面的提高，只作自己与自己比较，有提高就好，不要在班中作横向比较。如果把在音乐方面有弱势的孩子拿来与音乐方面的天才比，比自卑才怪呢！五、播的是龙种，收获的是跳慅接受教育是一个快乐的过程，自我的先天的能力，通过学习得以展示，被别人认可是一种最大的精神需求。如果自己的强项得不到发挥，没处施展而自己的弱项没人给以可操作性的帮助。而是不断的展览示众。孩子精神需求得不到满足，情绪就会压抑。抑郁的情绪会自己找突破口去宣泄。低年级的孩子会在同学中招猫逗狗，为的是让同学关注自己，通过搞点小把戏，使自己成为社会关注的焦点。而大一些的孩子也有自己的方式方法，身材好的穿个名牌，搞点奇装异服，或是玩游戏机有一套，也可能在故意违反校规，而成为同学敬仰的对象。接受教育的过程体验不到快乐，肯定会自己寻找快乐，百折不挠的寻找。依然寻找不到，就会产生胡闹的心理要求，胡闹被强权压制，心灵是痛苦的，百般无奈，只能用一种痛苦去暂时缓解另一种痛苦，用自残来缓解心灵的压抑与痛苦。六、如何看待义务教育1.义务教育精英教育。2.义务教育是针对大多数的教育，是流水线上培养出的标准件。到底成品是平庸者还是精英，就看本人的基础是什么，善于接受什么，自我修炼的程度。在义务教育中有一些平庸之材，所以，在教育的过程中难免有勉强甚至是灌输的成份。3.精英教育是个性化的教育，是激发孩子学习的主动性、开发创造性、自我教育的过程。同时也包括遇到挫折自我根渎的能力。七、学习是一个主动的自我教育的过程1.首先对学习要有兴趣才能有主动性。2.学习始于好奇，止于交流。孩子有了自己的群体，自己的提高是一个快乐的过程，有快乐就会愿意与别人分享，这是一个非常愉快的过程。在这一过程中，知识得到了应用，提高、补充、理解的会更深刻。3.学习的最高境界是：大教无痕。与有心人交友，与无字处读书。例如：每天电视要演天气预报。第一种孩子：看天气预报只知道了额、明天的气候，自己要不要外出带伞。而另一种孩子：与前一类孩子用同样的时间听天气预报，一边听一边重复广播员的声音。这是在练发声和朗读，一边在地板上走来走去，按照中国地图各省的位置，在移动自己的方位，这是在背地理。最后他还能结合昨天与今天的天气，估计一下气候的发展趋势。两个人用的是同样的时间，收获却打不相同。到超市一趟，第一个任务是选出自己需要的东西，同时也可以考察一下：小麦涨价与我何干？石油涨价与我何干？什么物品与这两样东西相关？金融风暴与我何干？八、精英教育的重点在于提高核心能力。1.核心能力是从小培养的，在人的发育中有关键期。认知能力：（感从外部世界的能力）。在两岁之前，脑细胞的个数突飞猛进的发展。两岁之后，脑细胞要消失一部分，腾出空间生长神经突触。什么细胞死？不用则死。为了少死亡，就要强化训练，积极使用。小猫：自从生下来就把他的眼皮缝上。三个月后，小猫能独立生活了，再把小猫的眼皮打开。此时，眼珠是正常的，但小猫什么也看不见。从中枢、视觉神经细胞都消失了。叫做皮质盲。2.什么是核心能力呢？1）.自然人到社会人的过程：要了解社会结构，正视接受自己的社会序位。接受自然规律，遵守社会规范，懂得——服从。一个小象，生下来就给他拴到一个木橛上，当他长大之后，他的力气完全可以拔起一颗小树，但是他不会去拔这个很轻易就能拔起的木桩。他会觉得，遵守木桩的约束是天经地义的事情。如果从小没养成服从的意识，就不可能接受群体教育，就不可能进入主流社会。凡是惯孩子的最终势必会打孩子。凡是打孩子的都曾经惯过孩子。2）.学习态度：学习是一件苦差事，似乎是苦命娃干的事。追求的是成就感，被社会认可的一种精神享受。所以前赴后继的有人为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔。3）.学习习惯：自我提高、自我修炼是贯穿于生命始终的事情。4）.明确的价值观：选择比努力更重要。不要追着潮流跑：骗子与傻子之间的对话=时尚。设计师与欣赏者之间的对话=作品自己设计自己要有定力。九、起跑线原来是圆的。教育的失败都没有输在起跑线上。但是，没有输在起跑线上，却败在终点上。没有输在起跑线上，也没败在终点上，半路自动出局了。现在流行一句话：“不要让孩子输在起跑线！”如果您有一个特殊气质的孩子，就一定输在起跑线上吗？具体的说，问题儿童就真的一无是处吗？社会需要不拘一格的人才，行行能够出状元，起跑线本来就是“圆”的，是谁居心不良地把它拉成了一条直线？讲一个故事，就能说明这个问题。的林黛玉是聪明绝顶的才女，写得一手好字，做得好诗，但如果让她做大观园的管理者，怕是力不从心了。而凤姐，一不识字，二不会作诗，凭她的家境、财力和环境，在幼儿时期一定也曾读过书，只不过是她在这方面没显出优势，自己也就不感兴趣了。在女子无才便是德的社会中，本人不喜欢自然就放开手了。凤姐一辈子只做过一句诗“一夜北风紧”，只这一句足以表现了她“日理万机、危机感、紧迫感”的心理特征。要选合格的管理者，一定要选凤姐这样的。她不是大知识分子，但是一个博杂、敏感、善于见风使舵、顺水推舟的“知道”分子，正是这些传统教育之外的特征使她成为一个优秀的“CEO”。