育儿
教育
一、 “一物多用”训练我们可以经常跟孩子玩一个小游戏，就是猜用处，譬如我们可以询问孩子某样东西是做什么用的，让孩子尽可能多的去回答。例：我曾经问班上的孩子，砖头能有什么用，孩子们说了很多，能盖房子、能垒城堡、能打坏人……但我依然不肯罢休，鼓励他们再想想，结果收获了有趣的答案：踩在脚下能长高、能锻炼爸爸的肌肉、能被劈成两半……成年人原有的已知认识往往会让我们陷入思维的死胡同里，但孩子们思维相对灵活，因此通过这个训练可以冲破思维枷锁，尽可能多的去发散。
二、追问孩子“为什么？然后呢？”当孩子说出一件事时，我们最好多去追问追问他，因为追问的过程，就是他思考的过程，就可以锻炼他的思考能力。比如孩子喝完饮料后剩下一个空瓶子，我们可以问他“要把瓶子放去哪里呢？”孩子可能会回答扔掉，我们可以追问他，扔哪里呢？为什么要扔那里呢？当孩子顺着你的引导去思考、去想象的时候，大脑运转的同时，思维能力也会不断提高。
三、 图形训练我们可以利用卡片或者手绘，让孩子猜猜画的是什么。譬如我们可以画简单的一个圆，然后问孩子这是什么、像什么，孩子的答案可能会千奇百怪：像桃子、像芒果、像脑袋、像我妈妈的镜子……是的，我们要的就是多种多样的回答，孩子能想到的越多、回答的越多，就说明思维发散的越好。
五、让脑筋“急转弯”根据孩子的年龄和理解事物的能力，可以适当的跟孩子玩脑筋急转弯的游戏，题目要从简单开始，不易过难。猜题开始前，最好跟孩子说明，题目的答案只要想得到的都可以说出来。如：什么东西比蚂蚁的嘴巴还小？答：蚂蚁吃进去的东西。
六、“好”与“坏”的思考 固有思维的形成往往容易一锤定音，即好的就一定全好，坏的就一定全坏，这显然是不对的。所以要培养孩子一分为二的辩证法思想。比如冬天到了，下雪非常漂亮，孩子可能会说冬天真好，这时不妨问问他冬天好在哪，等他说完后再问问他：那么冬天有没有不好的地方呢？
七、大胆质疑培养孩子的怀疑精神，不要听之信之，要有自己的思考和判断，老师、家长或书本上的不一定是对的，真正的答案要自己去思考和探索。当孩子说出一个观点时，我们可以问问他为什么会这样，从而鼓励孩子质疑问题，并解决问题。