从倒数第一名起航

两三个月前，一位妈妈找到了我，开始在我这里长期咨询。她以前用心地学习育儿书，用心地教育孩子，孩子到了三年级下学期期中考试，成绩居然是倒数第一，她十分困惑和焦虑。目前有很多育儿书，各种观点都有，而且有时看起来是互相矛盾的。其实这些看似矛盾的观点可能在某种情况下都有可取之处，是各自适合于不同的孩子、孩子的不同阶段，以及偏重于矛盾的某一个方面的。但这让很多家长无所适从，不知自己的孩子在现阶段应该采取哪种方式，应该如何把握好度。家庭教育的学问很深，想透彻、全面地理解是不容易的。教育得顺利还好，觉得好像也简单；如果不顺利，家长们往往无所适从，不知怎么办。而且“不知庐山真面目，只因身在此山中”，当局者更容易迷。帮助家长从这种困境、迷局中突围，有的时候需要长期、持续的努力，但有时只是一张窗户纸，一个关键理念、认知的转变就柳暗花明又一村了。这次我做了戳破这层窗户纸的人。妈妈转变学习管理的理念之后，付诸实施，目前，各科老师都说这个孩子近二、三个月的进步特别大。下面是这位妈妈的心得，征得同意在这里发表，与大家分享。转眼间，聪已经马上就读4年级了，从一个牙牙学语的稚子成长成一个差不多和我齐肩的小伙子了。从这孩子进小学开始，一路走来，我用了三年的时间一步一步的调整心态，现在的我，面对孩子的好成绩，不狂喜，面对孩子的坏成绩，不狂燥。始终以平和、喜悦、宽容、欣赏的眼光追随着孩子。聪是2003年初出生的，那时候的我，刚从小城市来到成都打拼，我和爸爸奔波在这个初来乍到的都市里，贷款几十万买了一套房子，经济压力可想而知，于是，找工作、拼命的读书拿职称证，拿到了职称证再找工资高一些的工作，为了工资再高一些再跳槽换新工作成了生活的主题。2003年至2009年，聪聪1至6岁的这段时间，我和爸爸就这样为了如何在大城市生存下来，如何让家里过得更好一些而艰苦奋斗。虽然这期间父母帮我们带着聪和我们夫妇住一套房子里，但我们几乎没有管过他，和他的交流也基本上限于吃过晚饭抱过来亲一亲，玩一玩。因为我和爸爸的不关注，不注意。这孩子在6岁以前基本上不识字，说话的表达能力也很差，更谈不上让他早期阅读开发智力。于是，现在回过头来，我和爸爸痛心疾首的醒悟到，我们把他最最重要的1-6岁丢掉了，永远无法弥补。维尼评论：对于一般水平的父母而言，上学前适当打好基础还是需要的。因为如果识字很少的话，在一年级会遇到一些困难，如果再加上父母的教育方法不当，不能很好克服困难，就会比较麻烦。当然，如果父母教育方法得当，能力还不错，这些困难是可以克服的，对孩子来说也是一个有深远影响的经历，可能比学习一直顺利的孩子要好。时间到了2009年，我和爸爸运气还算好，我们在这个城市稳稳的扎下根来，经济已经不愁了，孩子也该上小学一年级了，我们喘过气来，目光的重点也开始转向聪了。上小学一年级的情况可想而知，因为没有提前识字，从小学一开始，就明显的比班上很多同学差一大截，老师觉得他挺“笨”，说话也说不清楚，半期考试就已经是中等偏下了。维尼评论：有的时候显得笨，只是因为学习基础的问题而已。我开始着急起来，在这个时候，我接触到了尹建莉老师的《好妈妈胜过好老师》，并深受之影响。书里面说阅读是无比重要的，那好，那段时间，阅读是无比重要的事，超过了本身的学习。书里面说“不管就是最好的管”，那好，那段时间，作业自理，不检查，不监督。这样下来的结果可想而知，孩子一天比一天差，阅读，并不象我想的那样，他就深深的爱上了阅读，作业也并不象我想象的那样，不管他就能自觉完成所有作业。于是，在经过了二年的试验后，这孩子在三年级下学期的时候，终于从一年级的中等成绩，下滑到二年级的中等偏下成绩，最后下滑到三年级下学期的半期考试全班倒数第一名。维尼评论：其实不少家长误解了尹老师所说的“不管就是最好的管”。尹老师这个观点是针对管得太多、太严、太细的家长们说的。对于一般的家长而言，尹老师提倡的是有心无痕的管、适当的管，正如她在《好妈妈胜过好老师》220页最后一句话：家长如果有农人的信念和适当的管，孩子一定会成长得更好。我不解，深深为之惶恐，我不明白为什么会越来越差。在得知孩子最后一名的成绩，双科老师均打电话责怪我的时候，我在那几天头发都白了很多很多。我象无头苍蝇一样团团转，从一个朋友的渠道认识了维尼老师，决定寻求长期咨询的帮助。维尼评论：身处迷局之中的家长，困惑，惶恐，不知所措。都是出自对孩子的爱啊。在很关键的时候，他给了我一些指点，让我柳暗花明。我不明白为什么聪的成绩越来越差，最终导致最后一名。维尼老师首先帮我平息了焦虑的心情。他说“倒数第一也没有关系，就当是孩子的历经的人生失败，就当作一次磨砺，也是很好的。”我真是特别特别感谢维尼，他一句话就让我的心情平复了，对呀，没有人能一帆风顺的，这事儿对我和聪来说，就是一次必经的失败，失败了怕什么？把目光投向以后，跌倒了，爬起来就是。有什么大不了的呢？维尼老师在全面了解了孩子成长教育的情况之后，发现了我教育的问题。他认为：“像聪上学前这样比较差的学习基础，是需要多加辅助的，放手不管是不行的。尹老师赞同的其实是适当的管，她说的“不管”是针对管得太多太严的家长来说的。”并推荐我看他的“不管”是最高境界，但做到需要一个…这篇文章正中我的下怀，让我豁然开朗，认识到以前学习管理理念的不合理。维尼老师认为，因为我接受了尹老师很多好理念，所以现在亲子关系不错。在此基础上，可以大胆多去辅助孩子，他有了进步，就有兴趣和信心，会走上良性循环之路，那时再去不管他。我深入思考之后，觉得维尼老师说的路子是对的，所以决定转变自己的教育方法，开始管孩子。但是，开始管也犯了一些错误，维尼老师也及时地给我指出。有一天下午四点多我就提醒聪今天出门很早，应该及时把作业做完。他磨到5点开始动工，今天的作业非常少，正常情况下不超过二十分钟就能完成。但他就坐在那里磨，一直磨到5.45分，我去看，他基本上拿着作业就没动，我开始发火了，将他严厉批评之后，问他怎么样想的。他还是告诉我：我没怎么想，想不出来。气死我了......我在想是否明天规定他必须多少时间完成。维尼老师告诉我严厉批评是不好的，反而会使孩子反感作业，而限制必须多长时间完成也不见得有效。孩子这样磨是有原因的，不是故意捣乱，所以，把精力放在找到原因上，帮助他解决。孩子磨有兴趣和信心的原因，也是因为没有养成好的习惯，这个需要一个过程，需要父母的耐心陪伴。有一次孩子数学有三道题是自已不会做，数学是爸爸负责的，爸爸首先让他自已思考怎么做，过了好长时间，他自已不得法，爸爸给他讲解，直到十点整，才做完。维尼老师指出目前爸爸的要求稍微高了一些，导致作业时间过长，此时可以直接给孩子讲解。而如果让他自己做，可能觉得困难，加重了对作业的畏难情绪，不利于兴趣、信心、习惯的培养。讲解的时候可以引导孩子思考，最后的窗户纸由他捅破，这样他有成就感和兴趣。目前以辅助孩子作业完成得好为主要目标，这样老师表扬他有进步，他会有信心，兴趣也会大。早些做完，孩子也可以好好玩，体会到早做完的好处。独立自主的问题可以后期逐渐培养。这样，我和爸爸全面参与到管理聪的学习中。显然，聪其实也很欢迎爸爸妈妈能参与到他的学习中，因为他也有很多不解，他也说自已有时候管不住自已，要爸妈帮忙管。因为有我和爸爸的帮忙，我管语文和英语，爸爸管数学，于是在三年级的期末考试中，聪有了很大进步，各科老师都说聪这二、三个月的进步特别大。维尼评论：由于有良好的亲子关系，管的态度也好，孩子没有反感这种管。孩子的基础不好，如果没有这种管，是难以进步的。在这种情况下，管就是需要、必要、可行的。这位妈妈采取的其实是“全陪”的策略，看似很“拙”，好像落后了。但是，在孩子习惯尚未养成，兴趣、信心还需要培养的时候，处于愉快气氛的全陪还是很有效果的，对于大多数处于困境之中的孩子来说是需要的。我从自身经历的总结就是：对小学阶段的孩子，特别是基础一般或者不好的孩子，家长必须要管理孩子的学习，在完成课业的前提下再去引导阅读。管理孩子学习的时候，切记一定要心平气和，一定要耐心，和孩子关系好是管理他作业的前提条件。千万不能打和骂，聪快10岁了，这10年里，我和爸爸从未打过他一次。我们的亲子关系非常好。虽然聪的成绩现在还不好，但我有信心陪着他一步一步的走向他能力范围内的最好！那时，就可以不大用管了。