一、补充法。
一个句子如果缺少了基本成分，就会不完整。如“战士们英勇顽强、奋不顾身的优秀品质”，优秀品质怎么样?补上“值得我们学习”，句子就完整了。辨识句子是否完整，可以按“谁、是什么”“谁、干什么”“什么、是什么”“什么、怎么样”的句式去问，如果缺少某一部分，就应把这部分补充完整。
二、缩句法。
句子的主要成分之间，附加成分和主要成分之间，常常容易发生搭配不当的现象。如“小冬冬犯了错误，心情十分繁重”，这一句缩句后是“小冬冬心情繁重”。心情不能说“繁重”，应该说“沉重”。
三、词序整理法。
如果句中的词序排列错乱，就会使句子的意思改变，或者句子不通，成为病句。修改这类 病句，要根据原意，重新排列词序。如“两个新旧社会，真是鲜明的对比啊!”作者的原意是要说明新社会与旧社会是两个完全不同的社会，这里却成了“两个新社会与两个旧社会”。应把前半句词序调整一下，改成“新旧两个社会，真是鲜明的对比啊!”句子就对了。
四、分析法。
有些句子存在指代不清、前后矛盾、词语重复等语病，可采用分析法去修改，具体做法如下。
1.人称分析法。在说话写话时，如果滥用代词，或者用得不正确，就会产生指代不清的病句。如“班会课上，李明建议开展读书活动，单静建议开展影评活动，我同意他的意见。”句中的“他”指谁?上面提到两个人，需要直接指明，不能用“他”指代。
2.事理分析法。有些句子的内容不合实际，前后矛盾。如“我们全家都去看电影了，只剩下我一个人在复习功课。”既然全家都去看电影了，为什么还留下我呢?显然不合事理。
3.词义分析法。有的句子用词重复，修改时要分析重复词语的意思，选择其中最恰当的一个。如果是同义词，如“同学们聚精会神、全神贯注地听老师讲课”，“聚精会神”和“全神注”都表示认真屯专心的意思，只用其中一个就可以了。 END
读句子要认真、仔细;
患的是什么病要看准确;
修改后应再仔细读一读，看看是不是真的改通顺了。