如何在学校建立一个自我组织的学习环境

保持好奇。在课堂上，学生有时会担心他们可能会问一个“愚蠢的问题”。如果孩子们的同龄人和老师评判他们的愚蠢问题，这会扼杀学习兴趣。作为一名教师，你可以帮助孩子看到，往往是谁有勇气问一个问题，谁能够回答出来就是很棒的。有一个问题值得讨论。问他们如何问问题，他们谁最不可能问问题，为什么？这将有助于他们探索是什么阻碍了他们在生活中不同的场合提出问题。

作为常规作业的一部分，每周一次，选择一个小时的时间，在学校进行活动，。这些活动甚至可以基于现有的课程义务，如果这有助于你找到工作空间的话。活动将需要一个小时才能完成，虽然第一次会议可能需要更长的时间，因为你需要解释什么是活动。

确保课堂的基本设备。很可能你已经有了基本知识，但以防万一，你需要：一台笔记本电脑或一台台式电脑。在白板或黑板上，你可以写下被问的问题。纸和笔。来让孩子们分享笔记。记住纸上的文字与打字有着不同的思想和身体联系，许多有创造力的人坚持认为这种联系会引发不同的思考方式

遵循调查和审查问题的方法，这种简单的方法为发现、研究、创造、分析和结论提供了大量的空间。

确定一个问题。找到一个令人兴奋的问题，激发课堂参与者的想象力和兴趣。最好的问题往往是那些大的、开放的、困难的和有趣的问题：鼓励课堂参与者考虑理论而不是具体的答案。如果这个问题是无法回答的，孩子们将被鼓励提出很多可能性，推动他们的思维界限。

提供伴随问题的提示。这里有很多可能性，例如阅读简短的信息表，播放视频，播放音乐或音频，显示图像等等，所有与问题相关的东西。都能激发好奇心，让课堂参与者深入探究问题的解决方案。

留出大约一小时。你可能需要多一点的时间，这取决于问题的难度