儿童早期教育中识字阅读对个性品质发展的重要性

一、锻炼孩子的观察力 婴儿时期看一个字与看一幅画、一张挂历有同样的兴趣，对孩子来说，这些都是陌生的，有趣的，奇怪的。孩子识字最初完全凭印象，而2岁后就能观察、分析字形的结构，学习比较、能够知道辨别了。 假如，有一次，不到3岁的小明跟爷爷经过校门口，可高兴地读者小木牌上“出入下车”四个字，却错念成“出人下车”。爷爷表扬了他，大声的又念一次 出入下车，从此小明就会区别 入 和人 二字的细微差别了。3岁时期，他画风景画，问奶奶：“景”字怎么写？奶奶就写给他看。他看后就兴奋的说“呵 景 字好记，上面一个扁 日 字，下面就是北京的京”。可见孩子的观察、分析能力在孩子认字中能获得可惜的提高。孩子的视觉从小能敏锐地捕捉文字形象，这又具有何等重要的意义！

二、发展注意力 在早期认字读书期间要充分利用孩子的无意注意，及早训练他们的有意注意，使注意力很快成熟起来。经过早期教育识字阅读引导的孩子，几乎各个都能快乐活泼，安静认真专注。四五岁动则活跃，静则专心，极少有打闹瞎折腾的。孩子对于精神食粮（故事、儿歌等等）极有兴趣，有的孩子4岁就能独立读书阅读1小时以上。缪晶晶1岁多久喜欢看厅堂里悬挂的对联，大人们念对联孩子笑眯眯的，一段时间不读对联，就“嗯嗯”地用手指着，意思是要打人读给她听。李星患有严重的小儿湿疹，其痒难耐，但一听故事或者读书他便安静下来，很认真，很仔细，不用手抓皮肤了。人生本来就有精神生活的需要，识字阅读则是能够满足精神需要和发展注意力的重要途径之一。

三、发展思维能力和想像能力 人的思维和想象是须臾不能离开语言的，因为语言是思维的工具，语言就是'思维流'。人一旦离开了语言，思维和想象及擦怒的行为就不复存在，那就无异于和动物看待世界一样了。然而从高层次的思维和想象的发展来看，对人影响最深的还是书面的语言词汇要丰富，用于也完整、深刻、贴切得很多，所以自然会促进人的思维更加周密、细微、精确。想象更加斑斓、开阔。另外，书面语言的预防更加规范，句式多姿多彩，文章结构方面随着内容变化无穷，辞藻华丽。这些都对促进婴儿思维、想象的发展很有成效

四、陶冶优良性格并培育起爱阅读的情操 　 早期教育识字读书接触最早的自然是儿童文学，而儿童文学作品中最不凡勤劳和懒散、善良和邪恶、勇敢和怯弱、创新和保守等等方面的动人形象和他们之间的斗阵。这些形象对激发孩子告诉的道德情操，健康他们的人格有极大的好处。有的孩子在读书中竟能随着主人公的遭遇，一会儿欢笑，一会儿哭泣：有的孩子滔滔不绝的讲他从属上看来的、使他们崇拜的天神和英雄，这不比任何干瘪瘪的道德说教要好上百倍千倍吗？

五、培养自学的能力和行为习惯 早期教育中识字阅读的最大优越性，还在于自幼培养出了自学的能力和习惯。因为世界上任何优秀的人才，没有一个是靠老师“灌”出来的。只有具备自学能力和独立思考的精神，才能主动汲取千人的学识精华，提出问题并且加以考察研究，做问题的终结者，这样的个性最容易在早期阅读和日后的广泛阅读中获取发展的空间，所以早期教育识字阅读能教会孩子学习。这才是真正的“扫盲”，因为实质性的文盲不单单是指“目不识丁”的人，更是指不会阅读，不能独立自主学习的人。