乐做双面胶家长

（图片来自网络）也许是做老师养成的职业习惯，比较重视老师对孩子的评价，因此经常跟老师沟通了解，以便对孩子的情况了熟于心。每天接孩子，跟老师几分钟的交流已经成为习惯，尽管是随意的交流，其实我也会提前打个腹稿，把自己想问的东西先想一遍，交流中，从老师的短促迅捷又看似随意的回答中，迅速的抓住要点，有时还要剖析老师话语中的潜台词，因为有些老师比较含蓄和委婉。也许也是这个职业习惯，对老师的意见又持有自己的保留。试想，老师也是人，正面看，她们有好的职业素养和眼光，要相信她们对孩子的评判；换一面看，老师的能力、素质、眼光也是因人而异，同时也会因孩子而异，她们的评论又带着个人的某些特点。就如前面所说，老师有老师的见解，家长也许有不同看法，这时怎么办？是完全听老师的，把这些意见反馈到孩子的教育中，还是保留自己的看法，执行自己的育儿观念？那怎么处理这种跟老师的不一致？我的做法就是：双面胶，两面做人！对老师的教育见解有不一样的看法时，我就扮演起双面胶的角色，两面做好。不是做好人，而是采取最适合的办法，让老师感到我是个懂事理、合作的好家长，同时又在孩子这边坚持自己认为更合适的育儿理念。譬如止境，他有个性格特点，特别爱搞笑，在幼儿园都出名了，每个老师说起他都是“funny”，但换一个词就是”beingsilly”。他这个性格，有时候就不会中规中矩的听话，老师也许叫他正儿八经的说点什么时，他也许也嘻嘻哈哈的乱说一通，我叫他跟老师说”byebye”，他有时也故意夸张的搞笑的乱说一个什么词，老师的反应有的是哈哈大笑而过，有的就会稍微叹气一声“唉，就是喜欢搞笑，明年上学了怎么办啊？”。针对一件事情，老师之间本身就有两种不同的看法，有意思的就是，中国老师认为，止境应该有所控制，该严肃的时候还是要严肃，不能过分，言下之意这算是“缺点”，这反应出中国传统的希望孩子听话一些的观点；外国老师则认为无伤大雅，孩子天真活泼，颇有幽默感，只要注意场合，这是一种积极阳光的状态，更多认为这是优点，这反应出西方观点中尊重孩子天性的特点。老师之间就有这种“分歧”，而我自己则在中间地段。我自己认为，止境这种性格，在他这个年龄和读幼儿园这种环境，是无关紧要的，他这种自娱自乐、开心常在的状态，让我感到很欣慰和放心，也是他情绪阳光的一个重要途径。但也要分时分地，稍加控制，在我的眼皮底下，他的搞笑是分得很清楚的，什么时候、什么事情、什么场景，可以自由自在，但爸爸妈妈在忙、在做事、他自己写字等正经时候，就要刹车。我分析过，为何老师没有做到我那么自在，是因为这边的老师不能对孩子过分严格，孩子搞笑大部分时间是随他去，劝说不住也就这样了。因此，受不了他的老师就跟我说要管一管他，觉得这个无所谓的老师就说这没什么，一笑而过。我心中有数之后，对着老师和孩子就因人而已的对话，持同意观点的，我就说我会好好维持他这个优点，但也会适当控制；建议管教的，我就说会好好引导他，是应该控制一下，但这个需要时间。原则就是，尊重老师的看法，让老师感受到家长的积极合作，但又话中留有余地，让老师知道我对她的看法并不百分百赞同，但会采用她的建议。这样让老师感觉受到尊重和重视，心情舒适，这也算是一种尊师礼仪。对孩子这边，当然是维持自己的看法。虽然我对自己的育儿也并非完全自信，但至少我会负责任的去分析、吸收各路意见，综合形成一个相对最好的方法，应用到孩子身上。对于老师有偏颇的看法，我会保护孩子的感受，让类似的成见远离孩子；对于孩子的不足，我也要积极引导，让孩子健康成长。这样看来，家长这块双面胶，是贴在老师跟孩子中间，两面都粘得牢牢的，如此一来，多方的力量就融合在一起，和和谐谐共同向前。