领导力的培育成为了其尽情展示个人魅力的舞台，而全然没有了周边“伴舞者”的身影。“个体领导力”的培育被发挥到了极致，而完全掩盖了对“组织领导力”的培育。而组织领导力的培育却才是企业获取核心竞争力，保证可持续发展的真正源泉和动力，从这个角度看，领导力培训绝不仅仅是“领导者的游戏”。平梵老师认为只有做好领导者的“核心五力”才能成功！
一、领悟力 人之能，不仅在学，且在悟。悟之根本，不在少学，在难后重学。大难而有大悟，始得大成。这是我在读大秦帝国时，读到苏秦说秦失败而归隐苦读时的一句话。今天再看一个案例的时候，看到了另一句话：让人成熟的不是岁月，而是经历。这两句都深深的触动我。一个人的成就，与岁月无关，与学历无关，与经历有关，最根本是跟经历之后做了什么--有没有去思考、去悟--有关。 延伸开来，一个人最重要的不是以前做过什么，很多人在做CEO之前是没做过CEO的.最重要的应这个人有没有思想。只有有思想的人，才能去领悟，才会有创造力。这点对于企业的HR来说应该要重视的，可惜并不是个个HR都意识到。而对于为人父母者，我们对于孩子不应一心想着给他(她)留多少家产，更多的应该塑造他们积极思考的习惯以及善于思考的能力。给我们的后辈一种活跃的并有创造力的思维，比给他们几百万身家更对他们有益。
二、执行力 在今天的商业环境中，要想取得成功，企业必须拥有一种全新的领导理念。新型领导者们必须学会创造、激发和维系一个整合型的商业企业。在这个过程中，被综合而非各自独立地加以考虑的人员、战略和商业运营所带来的结果就不再只是简单的环节相加。这也正是执行的关键意义所在。 执行是任何企业当前面临的最大问题。执行不只是那些能够完成或者不能够完成的东西，还是一整套非常具体的行为和技术，在任何情况下建立和维系自身的竞争优势。执行本身就是一门学问，因为人们永远不可能通过思考养成一种新的实践习惯，只能通过实践来学会一种新的思考方式。 对于部门管理者来说，我们大部分均是严格意义上的执行者，很多时候，制度规范不少，职责分工也相当到位，但是，我们的政策执行效果却不甚理想，尽管这里有方方面面的原因，但是，我觉得关键的问题就在于我们自身是不是更好地履行了一个管理者或者是领导者的职责，在布置或者分配任务的同时，有没有充分有效发挥好自身的监督控制作用，有没有及时地纠正政策或者是决策执行过程中的偏差和错误。这才是有效提升领导执行力的关键。
三、应变力 领导者如何才能灵活而有效地回应现实的剧烈变化,关心的不是领导下一道明智的命令,然后员工如何锲而不舍地完成,不是如何塑造执行型员工。相反,查兰认为,执行首先是领导者的事情。执行(execution)并不是被动地完成一项给定的任务,而是主动地去制定企业的目标,然后实现它,是企业完成一次跨越的整个过程。一个成功的领导者必须深入企业的执行流程。 人们已经习惯于把领导环节和企业其他环节对立起来,以为商业领导者要想集中精力思考决策和战略之类"更大的"问题,就必须把落实的任务扔给手下,抽离具体的流程。最后领导环节就成了整个企业生态系统中的"孤岛",只能收到经过层层官僚系统过滤的信息。
四、创新力 什么是创新？创新就是在企业中引入新的东西，可以是一个新的思想，一种新的方法或一种新的设备，它很像发明，也需要高度的创造性。但是，发明是要解决一个问题，通常是一个技术问题，而创新则是把问题的解决方法成功地应用到市场中，我们不必为创新而搞发明，因为，我国的市场中有很多的创造性的方法可以拿来为我所用。实际上，创新是依据您的能力、超凡的见解和个人爱好，采用新的方法来解决目前企业所存在的问题。 管理创新活动是创新主体和创新环境的综合，员工的创新思维活动同样会受到个人价值观和企业价值观两方面因素的影响。商业的本质就是在法律法规许可范围内获取最大利益，我是一个商人，做的事情就是在不危害社会的前提下为企业赚取更多利润。要一个商人又要赚钱又要宣扬道德，那不是商人，而是慈善家。
五、学习力 什么是学习力？是指学习动力、学习毅力和学习能力。已经具备学习力的企业领导，有如何将学习力转化为竞争力的问题。如果企业的全体成员能全身心投入并获得持续增长的学习力，这个企业才是学习型组织。对于今天企业的竞争，大家会说是人才的竞争、资源的竞争等等，但是学习型组织理论告诉我们：企业竞争争的是有学习力的人才。
道理很简单，学习力比较强，那么几年以后，不是人才会变成人才，是人才会变成高级人才。选择学习就是选择进步，没有学习力就没有竞争力，提高学习力就是增强竞争力、创造力、领导力。