语文书本
1.找准身份定位对于大多数的高考生来说，语文可以说是最熟悉的陌生人。即使我们从小学学到高中，也始终觉得没有入门。在我看来，这是因为我们没找到学习高考语文的方法，而找到学习高考语文的方法，首先在于要正确认识高考语文。高考语文的核心是考，终极目的是培养语感；但在我国的教育大环境下，完成终极目标往往不是学生的任务，而是教育工作者的任务。没有语感的人，不应该是一个语文老师；而一个语感很强的高考生，考不到高分也没人认可，所以高考生的任务就是考高分。
2.应试语文的特点既然要作为一门考试科目，那么就必须有考试科目的本质特点，也就是必须要有明确的判断标准。语文的原貌本应该是一千个人心中，就有一千个哈姆雷特，但应试语文没法给出一千个参考答案。因此，作为一名理科生，我认为要用理性的思维去看待高考语文。我们一起来翻开150分的语文卷子：
2.1 字词、拼音、成语、标点、病句、关系词，这类的题目需要语感吗？根本不需要，对就是对，错就是错。一个诗人他的诗可能写的很好，语感很强，但让他来辨成语、作拼音、打标点，不一定比高考生强。因为术业有专攻，而这部分的题，俗称客观题，是有十分明显对错的题目。
2.2 说明文阅读、文言文阅读一般也是放在选择题中，既然是选择，那就必须有对错，也许需要那么点语感（反正我做题的时候没用），但最主要的还是需要作判断，细节题尤其明显，跟原文不一样的，那就是不对的。文言文中的实词虚词、是啥意思就是啥意思，丝毫不需要语感。
2.3 阅读理解是需要我们去理解然后作答，什么是考试中的回答？就是尽量往标准答案去靠近。靠什么来回答？靠阅读文章来回答。阅读文章能得到啥？最直观的是得到文章每段讲了啥，整体讲了啥，要告诉我们一个什么道理。对于一篇应试文章来说，他必须把每段讲清楚，把整体讲清楚，也只能告诉读者一个道理。这些限制下，应试文章只能是客观多于现实，应试思维只能是客观大于主观，应试技巧也只能是对错大于感受。这就是高考语文的阅读理解。
2.4 阅读理解是让我们听别人将故事，应试作文是让我们给别人讲故事，只是你是委婉的讲是散文、直接的讲是议论文。那么要讲好一个故事，最核心的东西有哪些？你必须有一个故事的主题，就是你想讲个什么意思。必须要有开头、结尾和参考资料，因为你不能凭空讲，那就是胡说了，你也不能突然讲、更不能不讲完。必须要按顺序讲，你不能先讲尾巴后讲头。这些必须就确定了作文的题目、体裁、结构、论述方式，一篇文章这些都定了，那么剩下的就是去码字了。而码字是需要语感的，语感我认为是对美的一种判断，什么样的字句是美的，这是需要长期积累的语感去作判别的。
3、客观对待语感虽然我说了一堆语感在高考语文中，用的地方不多，但是我并不反对去培养语感，正如我开篇所说，我认为语感是一个学语文的人的终极目标，是历经人生后的情感归属。但作为高考语文，为了考取高分，我建议点对点，面对面，考啥我学啥；作为应试教育科目，既然有标准答季裹案，那么就一定需要判断，要判断必有对错，而对错是理性思维的核心。我们怀着客观的心去看待语文试卷，去抓住他的考点（考试大纲中的），有的放矢，个人的学习经验告诉我，这样成绩提高比较快，而且你会觉得学明白了。因为你把范围缩小了，高考语文的范围比语文本身小太多太多，范围小了也就清晰了，你就觉得懂了（其实也没入门，大学学完都不能算真正的入门）。虽然我们也可以通过阅读大量的资料，文章、诗词歌赋后，培养起一个人的语感，然后去参加考试，从而解决问题；但对于高考本身来说，这样的方式虽好，确实有点南辕北辙的意思。
4、尾记我不是什么大神，也不是什么状元付耻，政惹墨只是普普通通的理科生，正如世界上的你我他一样，平凡而平淡。高中时候，我也曾为一百分左右的语文成绩而忧愁；县城的教育不比省城，许多问题找不到人问，问了也不是自己想要的。但解决问题是每一个理科生，根植在心中的思维方式，在走了无数的弯路，熬了无数个日夜后，才总结出了些许经验。同时，我个人还是比较感谢语文这科，当年也是靠着语文的发挥，上了一所普通的九八五。我把这些写下来，一方面是因为今年回家，自己的弟弟妹妹们问我，我有些都不记得了，我怕忘记了这些知识，也忘记了那些奋斗的岁月，因此就想着把它们记录下来，以便回首；另一方面，走过高中的那段岁月，我敬佩每一个奋斗的人儿，那是人生学习生涯中最拼的时代，我也希望我的经验能够帮助学习中迷茫的人，你可以迷茫但请别放弃，因为学习是你做了就有回报的事情。
希望个人的小小经验，能帮到大家，不懂得可以提问，我有空回。
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理科生言辞不华丽，请轻喷。