我总对老师不满怎么办

杨老师:您好!在这里,我想通过您的帮助,解决一些困难。否则,我的高考成绩肯定不会理想。给我们的任课老师实在太差劲了。语文老师虽然是高级教师,但我觉得他有些邋遢,他的语言地方风味很浓,而且普通话也很不标准,所以每当听到他读错音时就发憷,甚至,有些自己本来念对的字,也会被混淆。我觉的老师的语言对学生的发音记忆有很大的影响,比如,他曾经念的错别字的在我脑子里是非常清晰的。因此,上语文课时,我经常听不进去。比如他讲标点、语病、成语使用什么的,我感到很烦躁,根本就听不进去,也打不起精神来。这就等于我每一节语文课都白上了,纯属浪费时间。数学老师很特别,我跟他一直有隔阂。我觉得他是个不善言谈且阴冷的人,但我又经常看到他与同事及数学优秀的同学说笑,这使我更加不满。所以,每次上数学课或是去请教难题时一直很压抑,因此我的数学成绩也就掉了下来。英语老师从高一起就给我们代课,她漂亮利落,但我不喜欢她的做事方式。我的英语学得再好,她也不闻不问;考得再差,她也不管不顾。不知她是太信任我了怎的——我曾找她谈过,她说:“我一直是待人平等的”,这叫我百思不得其解,总觉得这与她的行为对不上号——有些男生成绩已经挺好了,但她总喜欢跟他们说一些方法之类的技法,这使我更加重了不平等的感觉。我们的物理老师是高三年级才换的,他教学态度好,工作认真踏实,但我也不喜欢他。……我也不知道我这人咋的了,好像对老师都有一些不满,而且平常我也不是很好的完成作业。我该怎么办?请求您的帮助。敬礼!——您的一个学生这位同学:您好!首先谢谢您对我的信任。看了您的来信,我觉得您的核心问题是,不喜欢甚至讨厌自己的任课教师,最终影响了自己的学习。我们知道,在老师的心目中,学生可以分为三六九等……同样,在学生心目老师也有等级排序——最喜欢的、较喜欢的、无感觉的、不喜欢的老师等等,您说是不是这样?如果没有判断错的话,肯定是这样的,因为我也是从学生时代过来的,这都是正常的心理和表现。同时我还要告诉您,对老师不喜欢并不等于说是对老师的冒犯,人是有感情的,情感有亲疏远近之分,当然喜欢与不喜欢也就很正常了。但从您的来信看,您对所有的老师都反感或讨厌,那么问题肯定是出在您自己身上。一般情况下,学生讨厌老师是因为忍受不了老师对自己的冷淡态度,或者接受了老师对自己的评价、批评或指责而与老师对着干的一种抵触情绪。我国目前教育环境特别是中小学教育环境里,学校仍然是一切围绕着分数转——平常班奖金、荣誉与年级平均分名次挂钩;毕业班奖金、荣誉与“升学率”、“重点录取率”挂钩;带重点班与普通班还离不开学生的考试成绩等等。教师在“分数”的高压之下,出现强迫症、躯体化症状以及焦虑,也就不足为奇了。再加之在市场经济的大潮之下,超额的付出并得不到高额的回报(特别是那些带普通班的老师)或荣誉(精神的或物质的)的激励,心理、情绪不平衡亦在情理之中。在这种状况之下,许多老师不能够经常以肯定的态度、欣赏的眼光和鼓励的言语对待学生,更多的使用否定、挑剔和批评,因此造成了学生对老师的反感甚至讨厌,进而产生对所教学科的抵触情绪。而这种负面的情绪直接影响着学生的学习兴趣和学习效率。那么作为当事人,如何克服抵触情绪,化消极为积极进而提高自己的学习兴趣和学习效率呢?①敬师达意人们常说“尊师重教”,这不仅仅是说社会应该这样做,更重要的是学生更应该这样做。早在两千多年前教育家孔子就指出:敬人者,人恒敬之。尊敬他人是一个人的基本道德规范,作为学生最起码的一条就是尊敬老师。试想一个在师长面前大言不惭,为所欲为的“痞子”,师长有好的态度和情绪去谆谆教诲他吗?再说老师也是喜怒哀乐七情俱全的活生生的人,如果您尊敬他,他难道不会以良好的心理情绪对待您吗?一般来讲,每个学校高三年级所配的老师,无论是在学识上还是品德上都是学校的佼佼者,只要学生有礼貌且尊师在先,大多数情况下都会良好的行为相应的对待学生的。当然,老师也是人,心情不好的时候在所难免,有时还可能出现一些让人不可理喻缺点和错误,如果因为老师在工作中偶尔出现的缺点和错误,就不理解、尊敬老师,那么就把老师看作是不食人间烟火的神了,当然也就不会以人的心理或行为去看待老师了。对老师偶尔出现的缺点和错误看待,可以从同学、朋友那里多收集一些老师可敬的事实,这有利于我们的思想感情发生变化,进而改变我们的态度和行为达到向师性。另外,还可以利用传统或特殊节日自己动手制作一些小纪念品赠给老师,一方面沟通情感,另一方面为师生进一步交流埋下伏笔。如果老师有困难或身体不适,主动询问能否帮助老师做什么事情,关心之情溢于言表,进一步拉近与老师之间的距离,也为自己与老师交流、听老师的教诲打开了通道。②心理换位要能变换角度看问题:我们的情绪体验并不取决于事件本身,而是经常取决于我们能看到什么,从而感受到什么。对于老师在工作中偶尔出现的缺点和错误,我们首先要知道老师是食人间烟火的凡人,情绪不好时出现缺点和错误是再正常不过的了;其次,与老师相处时宜心理换位:在学校生活中学生难免与老师或同学发生矛盾,这些矛盾冲突也易造成伤心、气愤等不良情绪,若不及时消除,就会导致抵触心理,进一步发展就会出现学习兴趣和学习效率下降,甚至激化师生双方的关系。改变这种不利境地的最为理智的办法,就是心理换位——试着把自己置身于对方的立场去思考、去感受,就会发现老师的难处,甚至有时得无可奈何,并在这个过程中改善师生之间的关系,减轻或避免自己对老师的抵触情绪。③交流沟通保持学习有兴趣和学习效率最有效的方法就是心理的愉快,与老师的抵触情绪是心理和谐宁静的大敌,它直接的后果是产生不愉快学习的体验,当然成绩退步和下降亦在情理之中。实际上对老师的尊重并不在于认同老师的对错与否,而在于以诚挚的心理与老师交流,对老师有意见在交流的过程中向老师提出来,相信老师会做到“有则改之,无则加勉”的。但是交流需要讲究一些策略,最好是在事后找老师谈心,说明实情,消除误会。这既是一个让老师更好地了解您的机会,同时也是一个真诚地爱护和帮助老师的机会。有些学生不喜欢某一位老师,于是不愿意上那位老师的课,作业不爱做,勉强应付,结果师生关系恶化,学生的学习成绩严重滑坡。有的学生由于害羞、胆怯,与老师面对面沟通心理发怵。这种情况,最好以书面形式与老师交流。先理清自己的思想、自己的缺点、自己的意愿,在尊敬老师的前提下如实写出来,向老师汇报,请求老师的指导、帮助。还可以写写自己的打算、措施。这样的内容,可以写成单独的书信,也可以写在周记本、日记本里,请老师批阅。人与人之间的矛盾主要产生于沟通不当或沟通缺乏。很多时候,随着沟通的顺利进行,矛盾也就化解了。④坚定学习取决于自己的理念许多同学认为学习成绩取决于老师,往往把老师看得极为重要,因此出现了很看重老师的态度,并经常对老师察言观色,思虑老师的言行并于自己对号入座。这实际上是对老师的过分依赖,说明自己缺乏独立自主性和自立自强性。高中生尤其是进入高三的学生,学习的成败主要在于自己,老师只不过是“引导”者和“伴奏”者,他仅仅是给我们指出了获取知识的途径、方法以及思路,更重要的还需我们自己涉猎。所以,除了上课认真听讲,积极思考外,课前的预习,课后的复习以及查阅资料,自我总结、推导、拓展、贮存就显得更加重要。“从来就没有救世主,全靠我们自己!”在人生的任何时期,绝对是至理名言。学习是我们自己为了长知识,增能力,更好的融入社会以及拥有美好的未来。所以,老师的个性及对我们态度的好坏,不该是我们学习的动力,而只是一个影响因素而已。请记住,在您的成长过程中,老师仅仅是一个外在条件。所以,作为学生一定要清楚:您的未来掌握在您自己的手中。您的朋友杨永龙祝您早日走出困惑。