在百度知道上看到一种现象，小学数学题动不动就方程解，试问您小学的时候您看得懂吗？对于小学数学，建模是关键。通过几个例子简述下小学数学的建模。
工具/原料
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小学数学题
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纸与笔
方法/步骤
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序1：看看这个，动不动就来了个二元一次方程组！！！幼小的心灵难道不会受到沉重的打击？！试问回答者，您上小学时，给您来个方程组会深刻理解吗？
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序2：再看这个，提问者给出了不要方程求解的诉求。现实中，方程解答在小学数学中不受宠啊。
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例1：鸡兔同笼问题：鸡和兔子在一个笼子里，一共50个头，140只脚，问兔子几只？（不用方程，用小学生能理解的方式解答）
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可以这样解答：它们呆的笼子很狭窄不好立足，鸡只能但只脚立着，兔子呢只能抬起前腿用后腿站着。这样一来，总脚数出现了一半，也就是70。在这70里面，鸡的头数只数了一次，而兔子的头数数了两次，用70减去总的头数50，剩下的就是兔子的头数。70-50=20
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例2：师傅问：我在你这个年纪时你才5岁，但你到我这个年纪我就71了。问师徒的年龄分别几岁？
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隐含的条件是：年龄差是不变的。用一截线段表示年龄差，左端点为徒弟年龄，右端点为师傅年龄，根据题意，左边加一条等长的线段，其左端点为5；右边加一条等长的线段，其右端点为71。
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三段线段总长为66（=71-5），单条线段长22（=66/3）。师傅年龄为：71-22＝49徒弟年龄为：5+22=27
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儿童在8岁前，思维能力是一个急速增长的过程，8岁后增长变得缓慢。2—8岁是儿童思维训练的好时机，把握好就能改变人生轨迹。建议家长们多陪陪孩子，用同理心辅导下孩子的小学数学，别着急上火！！！
注意事项
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教学有法,教无定法,贵在得法！！！
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教学过程要符合孩子身心发展需求，切勿拔苗助长或填鸭教学！
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晓之以理,动之以情、导之以行、持之以恒。
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每个孩子都是各异的个体，要根据实际情况因材施教。