高校如何将“全员全过程全方位”育人落在实处？

高校

育人

针对大学与学生家庭之间联系缺失现状，构建基于辅导员、专任教师 、学生工作部门、心理咨询室为要素的评价体系。在客观评价学生基础上，确定具有针对性的教育目标，并通过充分的家庭互动来营造有效的德育教育环境。在与企业等社会各方的联系过程中也应该适当拓宽德育教育与宣传范围，最大可能地调动社会力量融入学校教学环境中来。

在对学生课外需求充分调研的基础上，努力拓展更为丰富的活动形式。将德育教育融入到多元化的活动中去，并建立行之有效的评价机制，对于表现优秀的团体与个人予以表彰。在具体执行的过程中可以充分利用学生会以及社团组织，通过加大对活动举办的支持力度来提升学生的综合水平。

要发挥学生党组织在各类活动举办过程中的作用，通过前期参与、全过程辅助的形式将党和国家关于大学生教育，尤其是德育教育的客观要求融入其中，使之同时具有德育先进性与内容趣味性的双重属性。

要提高教师团体的德育水平。需要规范教师教学过程中的方法与语言，避免不当言论内容出现在课堂之中。定期组织课题组与教研团队的进行内部审查，包括教学资料（教材、讲义、PPT 等）、教学行为、教学案例。同时，研究在不同学科中融入德育教育内容的方法，使得各科教师能够做到言之有据、持之有物。

高校要切实转变教育观念，坚决去行政化。校园里面只有老师，没有领导，更没有当官的。无论在什么位置，处于什么职位，都要以父母之心为师之道对待学生，每个人都有教育和引导学生的责任和义务，而不能推脱给学生工作部门或者学院；

要寓教育于管理和服务中去，在管理和服务中要体现对学生的教育和关爱，尊重学生的合理诉求和个体差异，不搞以我为主的管理和一刀切模式。要从“便于管理”变为“便于学生”。