如何帮小学低年级孩子养成良好的阅读习惯？

注重整本书的阅读首先要区分两个概念：一个是单篇阅读，一个是整本书阅读。我们语文课本中的课文，属于单篇文章，在单篇文章中，孩子可能会学到对于字词句段篇的分析思路，但这不等于学生具备了良好的阅读能力。整本书阅读是不同于单篇阅读的，孩子能在整本书阅读当中提升阅读兴趣、掌握阅读方法、达到情感思想的共鸣、受到思维能力的锻炼、培养他的语感、审美情趣，积淀文化素养……这些是孩子在碎片化的单篇阅读中获取不到的。而我们强调阅读对孩子来说很重要，指的也是整本书阅读，它对孩子语感、思维能力和文化素养这些东西的培养，要比单纯的语文学习重要得多。

鼓励孩子读经典，提升人文素养一提到经典，家长们可能想到的首先是古今中外那些大部头的文史哲作品，是一些对孩子来说很难读懂的书。其实啊，对于不同年龄段的孩子，有适合他们的不同的经典。比如学前的孩子，有好多优秀的绘本作品可以供他们阅读；上了小学，具有了基础的识字、阅读能力之后，孩子又可以借助拼音，阅读一些童话、寓言故事；上了三、四年级，就可以阅读更多的儿童文学经典了，比如《木偶奇遇记》、《夏洛的网》、《亲爱的汉修先生》，等等；等到了小学高年级，除了更多的儿童文学作品之外，孩子还可以接触一些中外文学名著了，比如《城南旧事》、《雾都孤儿》、《汤姆索亚历险记》、《昆虫记》，等等。

注重陪伴，创造良好的阅读环境作为父母，你需要参与到培养孩子阅读习惯的过程中去。我们可以带着孩子多去公共空间读书，借助以图书馆为核心的阅读资源，比如有的图书馆有专门的青少年阅览室，比如在很多书店里，我们都能看到看书看得入迷的孩子，再比如社区阅览室、学校对家长和学生开放的阅览室等等。在孩子阅读的过程中，家长除了和孩子一起阅读之外，还可以随时和孩子交流阅读心得，听一听他们的心声、同时也跟他们聊一聊你的感受、给他们一些有益的引导。在这个过程中，你可能会发现孩子表现出来的，和日常生活中不太一样，他真的走进那本书里去了，他的一些奇思妙想、他懂得的一些道理，都会让你觉得特别惊喜。