高三的我怎样才能创造一个奇迹

杨老师:您好!我刚进入高三,状态很不好,就是不想学习,不过现在好多了。我以前在学校挺用功的,所以同学们老说我学习用功,可是我不想让他们这样说,我怕他们会觉得我学习那样认真却学不好,虽然我在班里数一数二的,可在年级里却不行。因为我是在全年级里最差的两个班中,我被分到这个班,并非我高一下学期没认真学,而是当时答题卡没涂出来。现在我在学校不太认真学习,老想着回家再好好学习,可事与愿违,回家也不太好好学习,导致我总是第二天后悔莫及,每当我看到那个天天奋笔疾书的竞争对手时,我就烦透了(可是她却老考不过我,不过我也知道,照这样下去,她迟早超过我)。我各科比较平稳,数学不太好。像我们学校考前一百才能上好一点的一本,我考过三百名,是高二期末考试时考的,不过我想我的实力不会仅仅如此,我要考年级前五十,上重点大学,也许你会觉得可笑,可我的确是这样想的。我知道照我这个状态肯定不行,所以请您在百忙之中激励我一下,我想创造一个奇迹——如果可能的话,成为高考状元。期待您的答复——成诚成诚同学:您好!您说“我想创造一个奇迹——如果可能的话,成为高考状元。”我非常相信您有这样的能力,这是因为爱迪生有一句至理名言“一个人就是他整天所想的那些……他怎么可能是别种样子呢?”这就是说一个人的所有一切都来源于心里所想。每个人的头脑就是这样神奇,您输入什么信息,他就产生什么结果。您输入的是“我要创造一个奇迹——成为高考状元”,那么您的心智系统就会调动体内所有的潜能,创造和利用自身的条件向您所“宣战”的方向进发,所以我非常相信您一定能创造奇迹!不过话又说回来,我们既然已经“宣战”,那么就需要做出战斗的行动。这个行动是什么呢?具体到您本人来讲就是“用功”!可您说“我以前在学校挺用功的,所以同学们老说我学习用功,可是我不想让他们这样说,我怕他们会觉得我学习那样认真却学不好,虽然我在班里数一数二的,可在年级里却不行。”既然您“在年级里却不行”,那么就说明您的功夫没有下到家;既然功夫没有下到家,那么我们所需要的就是更加认真的学习。怎样才能做到更加认真的学习呢?其实就是“时时坚定而严格地按自己的意志和计划生活,随时随地抓紧时间,全神贯注地、高效率地干自己该干的事情。”您的这种态度和心理表现显然不是在“按自己的意志和计划生活”,而是让别人的意志和计划在左右着您,从某种意义之上就是宣而不战,宣而不战就等于放弃、退缩和投降!我想您是一个非常聪明的人,也是一个愿意过关斩将、逐鹿中原,并愿意以不屈不挠的精神夺取最后胜利的精英,我想您一定会做出让“放弃、退缩和投降”见鬼去吧的决定的!另外,您说“我是在全年级里最差的两个班中,……现在我在学校不太认真学习,老想着回家再好好学习”针对您的这种思想,我们就有必要首先明确“学校”和“家”这两个名词。所谓“学校”就是学习知识、技术、技能,陶冶思想、品行以及养成良好习惯的专门场所,在这个场所之中我们的职务是学生,我们的职责就是学好国家所设定的各门学科的知识、技术、技能,并陶冶自己的思想、品行以及养成良好的行为习惯,所以我们在学生阶段的主要任务是在学校学习和提高未来生存的知识、技术和技能;“家”是修生养息、调整身心,获取精力,为主要任务的完成服务。您“在学校不太认真学习,老想着回家再好好学习”从我们对“学校”和“家”的分析中就可以看出,您把学习放在了不适当的时间、不适当的地点和不适当的场所,当然出现“事与愿违,回家也不太好好学习,导致我总是第二天后悔莫及”的情况也就是不足为奇的了。在用功之上,古代有车胤抓一把萤火虫来当灯读书;孙康利用雪映出的光亮看书;匡衡就把墙壁凿了一个洞引来邻家的光亮来读书,所以才有了“萤囊映雪”和“凿壁借光” 之精神激励着一代又一代的莘莘学子,鼓舞后辈,永世垂范。近代有马克思“在科学上没有平坦的大道,只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人,才有希望达到光辉的顶点。”所以他呕心沥血花了40年时间写成了《资本论》,促使他成为了影响世界的重要人物。现代有陈景润用常人难以忍受的琐碎,艰辛,劳碌和最宝贵的青春为代价我成了哥德巴赫猜想,成就了叶帅“科学有险阻,苦战能过关”的诗句。成诚同学,您是一个有志向、有追求的聪明的学生,您想一想:学习用功是我们学生应尽的职责,既然是应尽的职责,那么您尽了自己应尽的职责是不是很丢面子的事儿呢?我想这是不言自明的!更何况您“要创造一个奇迹——成为高考状元”,用功的心理和行为不仅不能失去,而且还需要更进一步的加强才是!最后,我想对您说:理想成绩的取得需要真下苦功夫,只要您把这个苦功夫在恰当的时间、地点和场所下到家了,那么等待您的就一定是成功!您的朋友杨永龙相信您会这样去做的,也相信您一定会实现自己的梦想的!杨老师:您好!非常感谢您给我回信。可是我觉得我已经丧失了斗志,现在放假已经一天半了,可我一个字也没写,而且再过四天就要市模拟考了,我却一点也不着急。心想考差就考差了,无所谓了。我知道我在堕落,可我却无力改变自己。我也试图让自己看书,可总是静不下心来,一看书就烦。我的学习一直都是大起大落,以前只要没考好,我会立即认真学习,下一次总会上一个台阶。可是上了高三,我却没这种感觉了,我已经连续两次没考好了,而且一次比一次退的厉害,为什么别人能在高三认真学习,我却不能呢?成诚同学:您好!庄子有一个故事说,一位博弈者用瓦盆做赌注时,他的技艺可以发挥得淋漓尽致;一旦他用黄金做赌注,则大失水准。从这个故事我们可以看出,当我们越想把某件事情做好,这件事情反而越做不好,我们越想把某件事情做得完美,这件事情反而让我们做得阴差阳错、漏洞百出。从这里我们可以得出这样一个结论:我们做某件事的愿望越强烈,出现差错的机率就越高。同样的道理,我们在学习的时候越想静下心来学习,不要染思想抛锚,我们的思想就越容易抛锚。当我们强行收回抛锚的思想,我们的关注点就放到了思想抛锚之上,所以就很自然地出现了心里越着急学习“可总是静不下心来,一看书就烦”的情形。针对这种情况怎么办呢?我认为最为关键的就是放平心态,在学习的之前不要想今天自己能收获多少,同样在看书之前也不要去想自己能有多么好的状态,也就是说用一种“只管耕耘,不问收获”的心态尽力而为就可以了。只要您做到了不为过去自己的过失而懊悔、自责和郁闷,也不为明天的高兴或者不顺而思索,好好把握此时此刻,那么您“静不下心来,一看书就烦”的情形就会逐渐得到改善或消除。另外,您可以根据自己的情况,为自己制订一个适合自己的学习计划,一旦计划制订了,就要尽量严格按照计划实施,这样才能建立起条件反射,您的努力才会有收获的。关于“试图让自己看书,可总是静不下心来,一看书就烦”的问题,您可以试试下面的方法:①不必过于责怪和强迫自己,采取一种“顺其自然”——“ 烦就烦吧,只要我能坐下来看书就不错了”——的态度,能看多少就看多少,只要尽自己的努力就是了。以这种态度去对待,相信您“沉不下心”的情况肯定会有所改观的。②采取“断续式”方法,适时转换注意的内容。比如,看20分钟书后,休息一下,或改做别的事情,这样才能始终保持注意力的高度集中。③把读书、做作业看作是考试,在规定时间内完成。④自我提示。找几张卡片写一些提醒自己的警句,置于平时学习时容易看到的地方,以起提醒自己的作用。⑤看看自己进入高中特别是进入高三以来,在学习之上的成功经历,想一想在这些成功之前的心理表现,以及成功之后的愉悦和快乐。这样可以在提升自己自信心的同时达到静心学习的目的。杨老师:您好!谢谢您提供给我建议,我会尽量克制自己,用意志学习,保证期终考试考到一百名之内!