如何撰写中学语文优秀教案？

明确的教学目标。教师想通过这篇课文传达怎样的信息，达到怎样的目的，才能对课文教学有宏观的、很好的驾驭。紧抓重点，主次分明，详略有分。如果跟课文有较大关系就展开，跟课文有较小联系或没关系的就略说或不说。这一方面把握了课堂时间，在有限的课时内完成重要知识的传授。

良好的引导。首先是导入部分。可以由视频，情境，实物等生动活泼的导入方式吸引学生的目光，这种心理期待把学生带入课堂。教学过程中分析课文脉络，提问和解析的引导都是十分关键的，良好的提问方式是学生走进课文、理解课文的重要方式。

抓住课文最突出的特色。一篇课文的特色不仅在于它的文体（小说、散文、诗歌、文言文等），还在于它主要的艺术表现方式。比如优秀的抒情性散文，教师采取“整体感知—揣摩领悟语言—体味情感、欣赏意境”的教学思路，教授学生学习文章以情驭景、情景交融的写作方式，掌握散文“形”与“散”的关系。

创新的教学手段。这不仅带动学生的情绪，活跃课堂气氛，而且扩展学生的思维，加深学生对课文的印象。一个生动的课堂绝不只是按传统方式分段分析等，还可以融入各种教学方式。

以人为本的教学方式。如教案的设计应该发挥学生的主体性，让学生融入课堂的教学中，由学生踊跃发言，进行感悟和总结。教师要有心教学生一些能力（独立思考能力、归纳表达能力。文学鉴赏能力等），或者培养学生正确的人生观或价值观。这样的课才能帮助同学获得真“本领”，加强学生的文化修养和道德素质。

“游牧式”课程。教师就是放牧人，站在生灵即学生群体的后面指导学生；学生在教师预设的行进路线上会发现更加丰美的“水草”即学习中的问题而偏离教师预先设计好的路线图，往往获得新鲜的而不同于教师课前预设的种种体验和心得。所以说，这些教案可以说是“生成”导向的教案。