初中时期，位于学生们从小学的具体运算阶段（7-11）转化成为形式运算的阶段，也为高中时期打下基础。所以，初中的课程，要符合学生们的认知发展规律，作为老师，备课自然要颇费一番心机。
方法/步骤
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讲课有以下几种形式。一是真实课堂，微课也是一种形式；二是模拟讲课，也是很多地区的试讲，时间在10-15分钟间；三是片段教学，一般直接切入到核心知识点的讲解，没有开头，还可能辅以结构化问题的考察；四是说课，与试讲的显著区别是，试讲面对的是（真实或虚拟）的学生。说课面对的是敬爱的评委和任课教师、领导等。
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关于教学的派别，可分为两派。教学形式展示派以及知识展示派。教学形式展示派，注重教法，使用多媒体多；知识展示派是使用多媒体比如《几何画板》变动直线的位置。
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课程类型：按照授课先后顺序，可分为【新授课、复习课、讲评课】按照课程内在性质，可分为【概念课、定理课、法则课、规律课】。每种课有不同的思路，但又殊途同归。【概念课】主要运用建模的思想，抽象的知识运用较多。具体步骤是：列举实例——归纳抽象——解读和反例——运用。比如有理数、实数、函数、数轴的概念。
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定理课：是对定理的发现与应用过程，是发现本来客观存在的事物。具体步骤是：创设情境——假设定理成立——证明定理——运用定理。主要是几何方面运用较多，比如平行线定理，三角形内角和定理以及平行四边形的性质和判定等。
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法则课：也是运用于比较抽象的知识，属于人为的合理性规定，运用抛锚式教学。具体过程是，首先根据情境的合理性，然后结合实例，归纳一些法则；再次对法则用法、条件等予以解读；最后加以运用。比如加法、乘法的运算法则，乘法运算法则，去括号法则。
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规律课：最后是规律课，规律课和法则课有些类似之处，只是这里的规律是客观存在的，一般属于代数方面。如乘法运算律。具体讲法是通过归纳发现规律，通过演绎证明规律。 教师主动，学生主体，练习主线，能力目标。
注意事项