教师如何为幼儿的主动学习提供支持

营造学习环境，为幼儿搭建主动学习的平台教师在课堂上提出一些探究的问题后，要留给幼儿自己思维的空间，不要以诱导或者暗示的方式，把幼儿的思路限制在自己为他们设计好的模式中，要给他们自主学习的机会。在操作活动中要多提供让幼儿自主探究、自主体验的机会，要学会等待，不要急于把现成答案抛给幼儿，要让幼儿尽情地探索、体验，在自主状态下主动建构知识与经验。

运用教材，为幼儿提供主动学习的材料为学生提供教学活动的材料，先请幼儿猜测相关问题，接下来引导幼儿操作验证、引导发现，然后探讨问题，最后再次实验，并得出结论。

改变教学方法，为幼儿提高主动学习的能力，让幼儿主动提出和解决问题对于幼儿来说，自己主动发现问题、探求新知，印象和感受最深刻，理解也最深刻。

教给学习的方法，为幼儿创造主动学习的条件如，大班科学昆虫，课前我们让幼儿准备一些关于昆虫的信息。这样，在父母的协助下，他们大多从杂志、报纸、电脑等渠道上获得各种各样的关于昆虫的信息，有的还直接带来和父母一起捕捉到的昆虫及昆虫的标本等等。这些准备过程，不仅丰富了幼儿的知识、扩大了认识、开阔了眼界，更重要的是让幼儿学会了收集信息的方法，培养了幼儿积极、主动、独立学习的乐趣与能力。

改进方案，促进幼儿主动学习主要从以下四点改进:一.让孩子带着疑问去探索二.在操作过程不限制自由讨论、随机提问三.允许孩子走动探索，还鼓励他们与同伴比较、分析、交流与合作四.随时捕捉孩子不同的表现和发现，让孩子在宽松的环境中探索