教育功能的演进

古代教育功能:僵固单一    原始社会后期，生产力水平得到了较大的提高，人类社会逐渐地向奴隶社会、封建社会演进。人类逐步学会了钢铁等金属的制作和使用，畜力和部分自然力也被人类所利用，人类进人了农耕经济时代。种植业和畜牧业得到较大的发展，手工业也逐渐从农业中分离出来。社会物质产品出现了剩余，使得一部分木开始从体力劳动中解脱出来，专门从事杜会公共事务的活动和科学艺术等精神生产方面的脑力劳动.学校这种专门传授社会伦理规范和部分文化知识的机构便诞生了。学校教育一产生就烙上了强烈的阶级印记，为统治阶级的政治利益服务，成为统治阶级巩固其统治的工具。

近代教育功能:日益分化    以机器生产为特征的英国工业革命，标志着人们改造自然的能力有了极大的提高，显示社会生产力已跃升到崭新的水平。人与自然之间的关系复杂化，使得原来较为简单的人与人之间的关系加人了物的中介.构成一种新型的、复杂的经济关系。新的经济关系反映到生产和社会生活领域，便是交换与市场的拓展。

现代教育功能:逐渐完备    教育结构与功能的演化、嬗变到当代已经发生了巨大的变化。20世纪20年代以后，随着生产社会化和自动化的发展，专门的职业技能培养越来越重要。20世纪中叶以来，以电子技术为标志的世界新技术革命又一次促成了生产力的飞跃。新科技物化成现代生产资料，不但延伸了人的体力，而且也延伸了人的脑力。科技的进步和生产技术构成的提高，促进生产力的要素发生了质的变化。劳动者在进人劳动之前必须经过教育的训练，生产劳动对原始体能要素进行扬弃，吸收更多的认知技能。因此，现代教育特别注重人力的开发。教育的功能就在于促进个体认知技能的提高，从而促使经济增长和发展，教育的经济功能十分卓著。教育的政治功能随着社会的发展更加复杂化和隐蔽化，具体表现在资产阶级通过教育培养政府官吏和国民经济各部门的管理人才上。现代教育在显示突出的社会功能的同时，也注重教育的个体发展功能，强调教育发展儿童的个性。

教育功能的未来描述    信息化社会的到来对教育的发展提出了新的要求，也提供了千载难逢的机遇和新的科技手段。人类走出了封闭、隔离的世界，全人类由于计算机联网、信息的沟通而紧密地联结为一体。教育不再是传统意义上的教育。教育已转化为向全社会开放的、横向联系的、互为一体的联结体，整个教育系统逐渐由以学校为中心向社会网络化转化。教育日益社会化、社会日益教育化的态势已经出现，人类进人了学习型社会。教育不仅促进了社会和个体的发展，还具有娱乐、闲暇的功能(如老年大学的出现)，教育成了人们生活中必需的活动。教育功能将更加分化与细化，渗透到人类生活与生产的各个领域，满足人类生存和发展的各种需要。

古代学校教育的社会功能主要是以意识规定为中心的政治功能，经济功能低微。

市场经济秩序的确立，使资本主义经济的发展无需求助干任何外界力量的支持，而是通过经济界适者生存的市场规律选择所需要的经济行为主体，创造着新的市场机制和社会秩序。