如何在本科教学中加学生科研及创新能力的培养

充分利用课堂　　众所周知，《生物化学与分子生物学》是极为重要的医学基础课程。但是，由于课程自身具有复杂和抽象的特点，医学生对本课程普遍具有畏难情绪，给教学带来了不小的阻力。如何激发学生的学习兴趣，成为影响教学能否顺利进行的重要因素。笔者发现：将科研思维融入教学，能很大程度地激起学生学习兴趣，同时调动起他们学习的积极性与主动性。

充分利用实验课　　实验课是科研与教学最佳的结合点，也是整个教学中培养学生科研思维和创新能力最好的环节。因此，应充分利用实验课堂提高学生的动手和动脑能力，为学生未来的深造夯实基础。在“酶促反应速率影响因素”、“基因工程”等综合性实验中，引导学生利用已学知识，预测实验结果→比对理论预测与实际实验结果→实验结果分析→找寻应对措施。通过此教学方法，学生不仅能将理论与实验充分结合，同时可以大幅度提高分析问题的能力，并对科研有初步的感性认识，提高了学生参与科研的积极性和主动性。

充分利用理论课　　在理论课讲授过程中引入相关国内外科研进展，尤其是对学院及本教研室科研项目的介绍。有利于学生在掌握理论知识的同时，深刻认识到理论知识的实用价值，增强他们学习的信心。还要拓宽学生的视野和发散性思维。针对学院及教研室的科研课题的介绍，帮助学生寻找兴趣点，并为本科生参与教研室科研工作奠定基础。

开展自主学习　　在课程改革减少课时的大趋势下，教研室依然坚持在《生物化学与分子生物学》中开设自主学习课堂。[4]采用教师提供备选内容，学生分组查阅资料、讨论、制作幻灯片、讲解，最后由教师点评的方式进行。自主学习结束后，利用学科讲座，邀请表现突出的学生代表在全院做自主学习报告。