剖析对学习效果影响极大的五个坏习惯

缺乏学习的内在动力　　学习的内动力是学生学习兴趣的来源，是学习质量的保证。缺乏学习内在动力的孩子往往表现为学习需要在家长与教师的督促下进行学习活动。在课堂中，不能自始至终自觉地参与到学习活动中，一旦不在教师的视野范围之内，就容易做与学习无关的事情。比较喜欢看电视、上网，做完作业主动检查的学生不多。

注意力很难长时间集中　　心理学研究表明，3-4岁的孩子的集中注意力只有5分钟的时间，到12岁左右，孩子的注意力可以达到半个小时。但从随堂观察记录看，学习较差者的一次集中注意力往往没有同龄孩子的时间长，往往是上课不久之后，注意力就开始分散，离开学习内容。这样的孩子在做作业时，一般喜欢边做边玩，或者边做边看电视。

边读边思考的习惯欠缺　　思考是学习中把知识内化的一个重要的过程。所以，在学习过程中边读边思考是一种良好的阅读习惯。欠缺边读边思考的习惯的学生，往往是习惯于被动的回答问题，很少发现问题与提出问题，缺乏细心与朗读技巧，不会审题等。

认真作业习惯普遍比较差　　认真做作业是学习反馈环节中重要的一环。不认真做作业常常表现为姿势不够端正，做不到自觉遵守“一尺一拳一寸”的原则，字迹越不端正，涂改随意，不整洁，用笔随意等。常常还有做作业粗心，漏题、看错题意、边看电视边做作业等。

欠缺认真倾听的习惯　　认真倾听是合作互助学习中非常重要的一种习惯，只有认真倾听别人的意见，才能进而思考，才能把别人的思想和智慧据为己有。欠缺认真倾听的人在实际生活当中往往表现为不善于听取同伴的发言，急着发表自己的见解，往往喊着抢答。或者，在小组合作学习时，大部分学生喜欢发表各自的见解，不善于接受别人的意见来修正自己的答案。